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张爱文 《中国远程教育(综合版)》1986,(10)
听说清华大学自动化系教授童诗白新近招了一名1982年毕业于电大,又在浙江大学读完硕士研究生的学生沈公羽做博士研究生,我很感兴趣,在众多的竞争者中,这位持有电大文凭的学生为什么能中选?与其他人相比,他有何长处,又有何不足?他的路是否能对我们广大电大学生有所启迪?带着这些问题,我访问了童诗白先生。 相似文献
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新课程改革使教学领导成为学校发展的核心和灵魂,校长需通过专业引领、文化重建、学校愿景构建等策略,实现由从传统的教学“管理”模式到以教学为主的“领导”模式的转变。 相似文献
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为加强实践环节,提高培养人才质量,中国矿院对研究生培养办法进行了改革尝试,三名87级硕士研究生王宝良、金永根和杨建国根据协议已于9月份到山西平朔安太堡中美合资煤矿顶岗工作两年。 这项改革的特点是:①该研究生已到校办理入学手续,顶岗期间,学校保留学藉、户口、粮油和党(团)关系,期满鉴定合格返校攻读硕士学位;②顶岗期间享受现场的工资、奖金、津贴和各种福利待遇,学校不支付任何费用;③现场按研究生出勤情况向学校提供管理费,学校用这笔费用派导师到现场加强对该研究生的指导;④顶岗结束,由现场对其思想、学习、工作作出鉴定。 相似文献
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熊晓峻 《山西教育(综合版)》2006,(6):29-29
英国实行校长职业资格证书制度,强调校长职业“是一种需要具备高度专业素养和能力才能胜任的领导工作”。英国政府几年前专门成立了国家学校领导力学院(NCSL),专门提供校长职业资格证书的培训服务。此项课程需要半年到两年的时间,而且费用几乎全部由政府和学校负担。一般而言,要成为校长必须先具备丰富的教学经验,而且一般先从基层管理位置做起,如学科负责人,然后做副校长,最后成为校长。在英国并没有统一的校长工资标准,其收入因其所在学校的规模及社会认可程度而定。英国校长的聘任完全实行市场运作,聘任校长的机构是学校管理委员会。一… 相似文献
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马头营分校自1994年转轨以来,已发展成为一所一校多制的综合性职业技术培训学校,4年来,学校在校长胡建生的正确领导下,取得了突破性进展,形成了自己的特色：校园由原来的破烂不堪变成了全县首屈一指的花园式学校。1997年在全市电大系统校园规划管理评比中荣获第一名;局面由原来的濒临倒闭到现在的生机勃勃,学生由原来的十几人变成几百人;教育教学工作成绩显著,年年省市电大系统统考名列榜首,多次受到上级部门的好评,来往参观的市县兄弟同仁络绎不绝,由此学校知名度大大提高。1997年学校又被市委市政府评为“思想政治工作先进集… 相似文献
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查振兴 《苏州教育学院学报》1988,(Z1)
以教学为中心,全面贯彻党中央提出的教育方针,是中小学校长的中心任务。校长要树立以教学为主,全面安排的指导思想,这是学校领导管理工作的基本原则,下面谈谈我对学校教学管理的一些认识。 一、要提高全体学生的知识质量,校长要统一筹划、纵观全局。 校长要注重和抓好质量管理,不断提高工作效益,要把各科教学质量,提高到新的水平。为此,校长必须熟悉和精通学校管理学。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,校长一定要成为教学和教育工作的内行,他说:“对学校的领导首先是教育思想的领导,其次是行政的领导。” 相似文献
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校长领导行为越来越受国内研究者的重视,这是由校长之于学校改革与发展的重要意义所决定.运用LBDQ-XII.量表、通过江西省391名中学教师,对公立中学校长的建立结构行为和关心体谅行为进行问卷调查和统计分析,结果显示:(1)中学校长的建立结构行为显著高于关心体谅行为(2)不同性别、年龄、学校所在地、学校类型、学校规模的校长领导行为没有显著差异,不同性别、年龄、学历的教师所感知的校长领导行为水平没有显著差异.大专及以下学历的中学校长与本科、硕士及以上学历的中学校长的领导水平有显著差异. 相似文献
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校长是学校的领导者,而领导从根本上说取决于对学校实施有效的指挥和统筹,领导力是校长实施管理的标志性特征。校长的领导力直接关系到学校的工作效率和领导效能。一所学校,失去了领导统筹,就会变成一盘散沙,陷入无序与混乱。因此,一位好校长应该努力使自己成为具有高超的领导力、运筹帷幄、把握全局、卓越管理、勇于创新的指挥艺术家。 相似文献
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校长是学校的领导者,而领导从根本上说取决于对学校实施有效的指挥和统 筹,统筹能力是校长实施管理的标志性特征。校长的统筹能力直接关系到学校的 工作效率和领导效能。一所学校,失去了领导统筹,就会变成一盘散沙,陷入无序 与混乱。因此,一位好校长应该努力使自己成为具有高超的统筹能力、运筹帷幄、 把握全局、卓越管理、勇于创新的指挥艺术家。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"校长领导学校,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。"校长的办学思想是学校发展的关键。作为一名校长,首先要有自己的办学思想、办学理念。这既是校长职业化成长的要求,也是校长专业化程度的标尺,是校长能否成为优秀校长的关键。校长的办学理念在很大程度上决定着学校发展的方向,决定着整个学校的教育行 相似文献
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校长走向文化领导是学校领导发展的新趋势。在现实中,校长文化领导使命的履行受学校文化自身的保守性、自身的角色定位、文化传统的约束等因素的影响,使得校长成为文化领导的道路充满困境。校长要成为文化领导,需要重建学校的组织文化,明确角色定位,加强自身的素质。 相似文献
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教育部基础教育司原司长王文湛认为：校长的领导首先是思想的领导,校长的领导靠理不靠力,校长对学校管理应实现从“管人到管心”的转变。从担任校长起,我就思考自己能为师生们做什么,如何为学校发展做出自己的贡献。担任校长两年多来,我有幸参加了校长提高班学习及“校长建设年”活动,聆听多位专家的专题讲座,学习兄弟学校的办学经验。在“学习——感悟——实践——积淀”的过程中,我逐步形成了“以人为本,为师生服务”的学校管理理念,并在实践中不断地进行摸索,加深体会。 相似文献
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随着教育体制改革的不断探入,中小学逐渐实行了校长负责制,这是社会主义学校领导体制的自我完善和发展。但校长负责制作为一种新的领导体制,还处在由不完善到完善的发展过程。本文想就学校领导体制的沿革,校长负责制的必然性及所存在的问题、解决问题的办法,谈谈自己的看法。一、学校领导体制的改革建国以来,我国中小学内部的领导体制经过 相似文献
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学校是教师成为专业人员最重要的场所,教师专业发展的出发点和终结点在学校。这就意味着在学校管理中,领导和管理学校的校长是推进教师专业发展的“第一责任人”。校长必须通过组织、协调、激励等途径,形成教师专业发展的条件、氛围并取得成果。如何真正体现校长是教师专业发展的“第一责任人”,我有以下几点体会—— 相似文献