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马钰霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正叶秀山先生说:"母语是父母给的,是家给的。家给的语言是最原始的,也是最牢固的。"我们的母语就是汉语,汉语之美首先在于音韵,音韵之美在于拼音,拼音的奇妙造就了汉语之音的千变万化、抑扬顿挫。要学好汉语,就得先学好拼音。对于刚入学的一年级学生来说,学拼音,是他们的第一个学习任务,是语文学习的开始。学好了拼音,基础就有了;学好了拼音,兴趣就有了;学好了拼音,学汉字的方法就有了。一、困惑:抽象的拼音不好教 相似文献
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陈秀泉 《南宁职业技术学院学报》2012,(4):72-75
在汉语语言表达中,为了提高言语表达效果,应该重视音韵的协调,追求语言的形式美。音韵协调在汉语语言中,通过押韵、叠音、双声叠韵的形式,应用在诗歌语言、广告语言、短信语言和网络语言里,表达出音乐美和感染力、良好的宣传效应、幽默风趣的韵律、形象性和个性化色彩等不同效果,给人留下深刻的印象。 相似文献
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在语文教学中,朗读是最基本最有效的方法,如何让学生感受语言的魅力,提高语言的表达能力,这是值得每一位语文教师努力探究的问题.只有根据汉语音韵美的特性,在朗读中注重引导学生去感受、去品味叠音的和声美、平仄的跌宕美、押韵的回环美和语调的旋律美,才能有效地提高学生的语感能力,从而在朗读中表现文本语言色彩的音韵美. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正哲学研究者叶秀山说:"‘母语’是父母给的,是‘家’给的。‘家’给的‘语言’是最原始的,也是最牢固的……"母语,是一个民族的根系。作为母语的中文,还是一种美的存在。小学母语教育只有坚持走民族化、审美化、儿童化之路,才能真正走进母语教育的核心。一、植根民族土壤,找寻母语教育"灵魂"张志公先生指出:"语文是个民族性很强的学科。这不仅受一个民族语言文字特点的制约,而且还受这个民族文化传统以及心理特点的影响。"母语教育应深深植根于本民族土壤,回归优秀民族文化传统,构建独具民族特点和中国特色、符合中华民族心理结构和思维习惯的母语教育体系, 相似文献
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唐忠顺 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(1):102-104
头韵是英语中最常用的修辞手法之一，具有节奏美和音韵美，能增强语言表现力。由于汉语中不存在头韵修辞格，因此头韵的翻译成了英汉翻译中的一个难点。实践充分利用汉语的多种语音修辞手法，可以再现英语头韵的艺术魅力。 相似文献
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牛化旭 《河南广播电视大学学报》2012,(3):41-43
王佐良先生翻译的培根名作《谈读书》体现了汉语音韵节奏单双音节合理搭配,四字格词组大量运用,排比对仗,平仄相间等特点。通过对其分析可知在英译汉过程中,译者应该重视汉语的音韵节奏,充分发挥汉语音节计时语言的优势,注重语言的音乐美,才能成功地进行翻译。 相似文献
10.
王立中 《中学语文(读写新空间)》1992,(1)
汉语是世界上最优美的语言之一。它不仅词汇丰富,结构严谨,修辞手法多样,极富于表现力,而且它的语音也极富有音韵美,声调抑扬顿挫,音韵铿锵悦耳。在语文教学中为了加强对汉语音韵美的教学,可注意以下几点。一、讲清语音的调值和平仄在古典诗词的教学中,大家都注意到给学生讲点平仄的知识。但是,由于学生方言语音的干扰,平仄他们不易把握,往往区分不开。这里既有方言干扰问题,也有教学方法问题。应先从语音音高构成的调值的讲解入手,再讲点平仄,并且把抽象的调值(音高)和平仄,具体化为直观的图示。这样,通过视觉 相似文献
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<正>汉语拼音是学习汉语的基础,《语文课程标准》指出"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。"汉语拼音是孩子们学习汉语母语的"入场券",被安排在小学一年级的入学教育单元, 相似文献
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赵飞君 《教学月刊(小学版)》2005,(3):15-17
俄罗斯教育科学的奠基人乌申斯基这样谈母语,一个民族把全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。我们中国的母语不仅仅是一般的交际工具,它还是中华民族几千年灿烂文化的载体,是民族精神的源流。可以这么说,汉语是世界上最形象、最含蓄、最富意蕴的语言。我们的语文课学的是母语,如何根据母语的特点,根据儿童学习母语的规律学习语文是本次课程改革的基本理念之一。语文教学要给学生打下“语言发展的底子”“精神发展的底子”“一生发展的底子”,我们的每一堂语文课都要尽可能地给学生留下语言、留下情感、留下形象。留下语言过去,语文教学… 相似文献
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学前期是学习语言最敏感的时期。必须针对幼儿的年龄特点，关注幼儿语言的音韵美、形象美、动态美、探究美、意境关，从而循序渐进地发展幼儿的语言。 相似文献
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语言,首先是有声的语言,是听觉的符号。语言的这一本质决定着语音修辞手段在人类言语表达中的重要地位。英语中有各种各样的音韵修辞格,利用音韵形成乐感达到生动、形象描述的目的,所产生的音韵美是原作神韵的一部分。头韵即是其中较常用的一种。 头韵(Alliteration)是英语中最早出现和使用的辞格,其形式是连续重复靠近字词的头一个音。运用头韵不仅能使语言富有音韵美和节奏美,还有渲染气氛,烘托感情,强化内容等修辞作用。 由于头韵是利用语音达到修辞效果的,而现代汉语中没有头韵这一辞格,与之相似的是双声(如“踊跃”、“洋溢”、“慷慨”、“惆怅”),因而英语中的头韵很难用汉语双声词来翻译,也未必能找到相对应的押韵词。如何翻译这一在汉语中找不到完全对等的,英语中常用的辞格?据笔者观察,作为补偿,以求最大限度地传达原文的韵味,翻译时,可采用汉语的四字词组、叠字、对偶、排比等修辞手法。 相似文献
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吕雪 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):57-57,61
汉语是汉民族的共同语,是我们的母语,是世界上最美的语言.本文从汉语的乐音、抑扬顿挫和双声叠韵等方面探讨汉语语音美的特质,让学生认识汉语之美.这对于培育学生热爱祖国语言的思想感情,养成汉语学习的自信心,树立强烈的民族自豪感,毫无疑问具有重要的意义. 相似文献
17.
《语文世界(高中版)》2021,(3)
正语文教学是语言教学,也是民族母语的美育教学。语言大体可以分为两种,即科学语言和文学语言。英国新批评派批评家燕卜逊认为,科学语言的特点是明晰,文学语言的特点是模糊。我们的民族母语,鲁迅说是有三美:形美、音美、意美。汉语之美是含蓄和模糊的,可意会而不可言传,这是中国特色。模糊性是汉语的特征,也是中国古典美学的特征。因而,语文教学必然具有模糊性,也有必要体现模糊性。所谓"诗无达诂",让读者有想象的天地,获得心驰神往的美感。 相似文献
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汉语拼音汉语拼音(Pinyin)及其正词法是中国学者的集体创造。拼音是新中国语言学界在拉丁化新文字(瞿秋白和吴玉章等)、国语罗马字(赵元任等)和威妥玛式标音法的基础上取得的最大成就。汉语拼音是标记汉语的最佳语音工具。国际标准组织在1982年就已通过汉语拼音作为拼写现代汉语文献的国际标准(ISO7098)。现在,汉语拼音已流行全世界。实践证明,它是推广普通话的最有力的工具,是中文信息处理的最佳助手,是汉语教学等各方面应用的最得心应手的拐棍。字母词汉语拼音的推广使用,促进了汉语字母词的发展, 相似文献
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许志刚 《十堰职业技术学院学报》2004,17(4):37-40
文学是语言的艺术,语言包含多种审美因素。本文着重从音韵、感受、修辞、意境几个方面论述林白"北流往事"系列小说语言的特点。论述其语言的音韵美、形式美、感觉美、修辞美、意境美。 相似文献
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本文以形式美的最高法则一和谐美为视角，从汉语成语和英语成对词的语言特征，语言艺术的审美特征以及美学原理方面探讨了汉语成语和英语成对词形式的和谐美，其主要表现为均齐美和反复美，对称美和均衡美，对比美和调和美以及节奏美和音韵美四个方面。 相似文献