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组织承诺研究是教师专业发展领域的前沿课题.教师组织承诺的结构主要包括三种模型,即“三维结构模型”、“四维结构模型”和“五维结构模型”.教师的人口学因素、工作体验,学校的组织氛围与变革型领导行为等均是影响组织承诺水平和程度的重要因素.教师组织承诺也能够很好地作用于师资队伍建设、教师的教育行为并进而影响学生的学业成就. 相似文献
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教师信息化领导力是校长信息化领导力的重要补充,是文化生态取向下教师专业常态化发展的最新路径。本研究聚焦小学教师,通过解释结构方程模型和回归分析等方法,对群体动力学视域下教师信息化领导行为的影响因素进行了尝试性探究。研究结果显示:学校组织文化对小学教师信息化领导行为具有显著性影响,知识分享动机对小学教师信息化领导行为具有微弱的正向影响;组织文化中"愿景与使命""协作与参与"对"参与学校变革""推动家校融合""参与产品研发"具有显著的正向预测效应,且"协作与参与""认识与实践"对"优化课堂教学""引领教师发展"具有显著的正向预测效应;促进教师知识分享的"保健因素"对"引领教师发展""参与学校变革""参与产品研发"具有显著的正向预测效应,"激励因素"主要通过影响学校组织文化对小学教师信息化领导行为产生间接影响。最后,从优化学校组织文化、健全教师激励机制两个层面对小学教师信息化领导行为的优化提出了相应建议。 相似文献
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本研究随机选取甘肃省3所普通高等院校的教师为被试,探讨领导风格、工作家庭冲突以及情绪智力3因素对高校教师组织承诺的影响。研究发现：仁慈领导和权威领导分别对教师组织承诺有正向和负向的影响;工作一家庭冲突和家庭一工作冲突均对教师组织承诺有负向的影响;教师的情绪智力对组织承诺有正向影响;回归分析得出工作一家庭冲突、仁慈领导、权威领导、教师情绪智力4个变量能够较好地预测教师组织承诺。这一结论对我国高校管理者以及教师本身都有较大的指导意义。 相似文献
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运用结构方程模型方法对230名普通大学生课外体育锻炼的主要影响因素进行了实证分析。结果显示:研究采用的结构方程模型与研究假设和构想概念拟合度较好;锻炼条件、锻炼氛围和锻炼承诺三变量对大学生课外体育锻炼坚持行为有较好地预测和解释。其中,影响大学生课外体育锻炼坚持机制中起主导作用的是内因——参与体育锻炼的行为意图(锻炼承诺)。锻炼氛围对锻炼坚持行为的直接作用路径在有无锻炼承诺群体中均具有显著性意义,即能使个体从无锻炼承诺向有锻炼承诺转变,促进有锻炼承诺的群体更长久地坚持体育锻炼。 相似文献
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本研究采用自编的"高职院校教师管理文化调查问卷"和"教师组织承诺量表"对浙江省6所高职院校864名教师进行测量,以了解高职院校教师管理文化对教师组织承诺的影响机制。研究结果表明:高职院校教师管理文化维度同教师组织承诺及其各维度存在不同程度的相关关系,前者对后者亦有显著的预测力。 相似文献
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姬兴华 《淮北职业技术学院学报》2009,8(1):91-93
目的：探讨中学教师情绪劳动与组织承诺的关系。方法：对258名中学教师施测教师情绪劳动问卷和教师组织承诺问卷,通过相关和回归分析探讨二者之间的关系。结果：（1）男女教师在情绪劳动的表面行为维度存在差异（t=2．24,P〈0．05）．在其他维度及组织承诺各维度上不存在差异;初高中教师在组织承诺的理想承诺维度存在差异（t=-2．29,P〈0．05）,在其他维度及情绪工作各维度上不存在差异。（2）教师情绪劳动的主动深度行为与组织承诺各维度均存在正相关（r=0．127,0．194,0,258,0．243）,表面行为与组织承诺各维度均不相关,被动深度行为与理想承诺、投入承诺维度存在正相关（r=0．170,0．239）,与感情承诺、规范承诺不相关。（3）主动深度行为能预测感情承诺、规范承诺与投入承诺;学校层次能预测理想承诺;性别能预测表面行为。结论：教师情绪劳动与组织承诺存在一定的关系;主动深度行为在一定程度上能预测组织承诺;主动深度行为与理想承诺、被动深度行为与投入承诺的关系比较复杂。 相似文献
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基于社会信息加工理论、社会交换理论和认知一情感加工系统框架,运用回归模型探讨了学校组织结构对教师工作投入的内在作用机制。对北京市725名初、高中教师进行问卷调查,结果表明,组织承诺在组织结构和教师工作投入中起部分中介作用;包容型领导分别调节了学校组织结构与教师工作投入及学校组织结构与组织承诺这两条路径,构成了一个被调节的部分中介模型。尝试推进教师工作投入的前因研究,以揭示学校组织结构与教师工作投入之间的"黑箱",探讨组织结构的作用边界。 相似文献
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林叶舒 《中国科教创新导刊》2007,(22):2-3
教师组织承诺是影响学校效能的重要因素.本文从分析组织承诺涵义的基础上,阐述了教师组织承诺的涵义及其表现形式,并从个体、工作特征以及学校组织三个层面分析影响中小学教师组织承诺水平的因素,并就如何加强学校管理,提高教师组织承诺水平提出建议. 相似文献
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史永亮 《黑龙江教育学院学报》2007,26(9):47-49
教师组织承诺是指教师对学校组织所提供的满足其生存、发展所需的物质和精神条件的满意度。包含五个因素,即情感承诺、规范承诺、理想承诺、经济承诺和机会承诺。教师效能是指教师对自己能够在多大程度上影响学生学业任务完成的信念,或者是指教师对自己如何很好地影响学生学习的能力信念。并且可将其分为强调教师效能不同侧面的七个模型:目标和任务模型、资源利用模型、工作过程模型、学校赞助者满意度模型、责任制模型、问题缺失模型、继续学习模型。 相似文献
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组织承诺是当代组织行为学中的一个重要概念.教师组织承诺是组织承诺在教育领域的应用,被认为是学校效率的核心.国外文献对教师组织承诺的前因变量的研究集中在组织气氛、教师效能、教师参与决策和教师授权等几个方面;对后果变量研究侧重于教师组织承诺对组织公民行为的影响.无论是理论概念还是实证分析,教师组织承诺都有深入研究的空间. 相似文献
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专业承诺的研究是组织承诺与职业承诺在专业领域内的扩展。大学生的专业承诺就是大学生认同所学的专业并愿意付出努力的积极态度和行为。专业承诺由情感承诺、规范承诺、继续承诺和理想承诺构成,可通过《大学生专业承诺量表》测量。我国关于专业承诺的研究,对象主要集中于大学生,尤其是"特殊"专业的大学生。内容主要涉及专业承诺与学习倦怠、职业效能、学习风格、心理健康、成就动机等因素的关系。研究发现,专业承诺受性别等人口学变量、学习态度等个人因素以及专业与高考志愿的匹配性等外部因素影响。随着研究对象的拓展与研究方法的充实,专业承诺的研究内容和结论也将更加丰富。 相似文献
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随着教育的变革与发展,教师组织公民行为对学校办学目标的实现起着日益重要的作用。如何更有效地激发教师积极主动的行为,成为当前关注的重点,分布式领导为此提供了新的思路。本研究以大学教师为研究对象开展调研分析并构建模型,探讨了分布式领导对大学教师组织公民行为的影响机制,研究发现组织信任、工作满意度与组织承诺在分布式领导与教师组织公民行为之间起着重要的中介作用。建议发展分布式领导的组织文化,使教师拥有充分的专业自主权和对重要事务的参与权,完善学术评价与激励机制,为教师发展提供平台与机会,同时注重对组织信任和工作满意度尤其是组织承诺水平的提升,从而使教师践行更多的组织公民行为,进而提高学术组织绩效、实现发展目标。 相似文献
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本研究以中小学教师为研究对象,探讨校长变革型领导对教师组织承诺的影响和作用。研究结果表明,校长变革型领导与教师组织承诺存在显著的中度正相关,且具有明显的预测作用,解释力达23.7%。研究证实,校长变革型领导是增强教师组织承诺的学理支点和关键动力,校长从德行垂范、愿景激励、个性化关怀和领导魅力四个维度探询提升教师组织承诺的行动路径。 相似文献
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对转型发展典型高校X学院5名教师的扎根研究发现,教师转型是个体因素与组织因素良性互动的结果:教师出于对学校新办学理念、定位、目标等的认同和信任,形成较高组织承诺;在较高组织承诺推动或(和)组织支持拉动下,这些教师开启转型探索之路;在组织承诺支撑下,转型教师经过探索取得了一定转型效果,获得(更多的)组织支持,进而使转型向纵深发展;对转型成功教师保持或增加适当组织支持,可维持其组织承诺水平,稳定教师队伍和组织转型成果。建议转型高校注重培养和提升教师的组织承诺,构建"软硬结合"的"全员支持""全过程支持"机制。 相似文献
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以浙江省329名幼儿园教师为研究对象,采用结构方程模型检验幼儿园教师工作投入的四个维度对其工作倦怠、工作满意度、组织承诺、离职意向和心理健康的影响。研究结果发现工作投入的核心维度对工作满意度、组织承诺和心理健康有正向影响,而对工作倦怠和离职意向有负向影响。为提高幼儿园教师的工作投入水平,应提高其职业认同感,增强其工作责任感,激发其工作热情,同时应提高幼儿园教师的社会地位,增强其职业荣誉感,加大组织支持,提高其组织承诺,完善管理制度,丰富其业余生活,减轻幼儿园教师的工作压力和工作倦怠。 相似文献
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利用教师参与量表、教师组织承诺量表、教师满意度量表和教师职业倦怠量表对教师进行调查分析,从而探讨教师参与学校治理对教师职业倦怠的影响。调查结果显示,教师参与学校治理显著正向预测教师组织承诺、教师满意度,负向预测教师职业倦怠;教师组织承诺在教师参与学校治理和教师职业倦怠之间起中介作用;教师组织承诺、教师满意度在教师参与学校治理和教师职业倦怠间起链式中介作用。教师参与学校治理通过激励机制和认知机制对教师职业倦怠产生影响,学校应重视对中小学教师的授权赋能。 相似文献