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《洛阳师范学院学报》2019,(5):73-77
根据强化地理学科核心素养,提高地理实践力的根本理念,在河南高校地理科学相关专业学生中进行了问卷调查,以此分析研究了学生对地理实践力内涵的理解、教师对培养学生地理实践力的重视程度、学生野外实践教学的收获、观察获取和处理地理信息的能力和水平、学生期待的实习模式和如何开展教学效果评估等.依据目前高校地理野外实践教学的现状,提出了提高地理实践力的"探究型地理野外实践教学模式","点、线和面结合的综合自然地理野外实践教学模式"和"任务驱动野外实践教学模式",以期有效地锻炼同学们的创新能力,实现学习方式的转变. 相似文献
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《中学历史教学参考》2010,(5):F0002-F0002
野外实践活动是一项培养学生实践能力,有益于人们身心健康的户外学习活动。野外实践活动培训能够培养广大中学教师的野外实践能力,指导他们正确、安全地组织学生开展野外实践活动,促进各地中学社会实践活动的蓬勃发展。 相似文献
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《中学历史教学参考》2010,(4):F0002-F0002
野外实践活动是一项培养学生实践能力,有益于人们身心健康的户外学习活动。野外实践活动培训能够培养广大中学教师的野外实践能力,指导他们正确、安全地组织学生开展野外实践活动,促进各地中学社会实践活动的蓬勃发展, 相似文献
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生物学野外实习与大学生创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
生物学野外实习是生物学专业重要的实践教学,在培养学生的综合分析能力、探索能力、动手操作能力、创新能力和科学研究兴趣等方面具显著的功能.本文在分析总结当前生物学野外实习教学存在问题的基础上,就如何改革生物学野外实习教学,加强本科生创新能力的培养进行了探讨. 相似文献
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药用植物学野外实习是本科生培养目标要求的重要环节.本文总结了药用植物野外实习过程中将"以学生为主体的教学法"应用于实习全过程,打破了传统的野外实习的以教师为主体的旧理念,从而达到培养学生思考问题和解决问题的能力,提高学生独立工作的能力. 相似文献
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郭启华 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(6):114-117
加强师范生教学设计能力的培养是教师专业化发展和中小学教学实践的必然要求。教学设计能力作为师范生教学能力的核心和基础,已成为职前教师教育培养的重点。构建科学教学设计观念,以实践为导向整合理论课程,开展多样化的实践教学,是提高教学设计能力培养效果的重要策略。 相似文献
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完善的实践教学体系对于调动学生的学习积极性、培养独立思考能力和实践动手能力都具有重要作用.旅游管理专业本科层次实践教学体系应包括行业认知实践、校内实训室技能培训、旅游综合野外实习和旅游专业实习四部分,并应建立有效的机制来保障实践教学目标的实现. 相似文献
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"地磁日变观测与日变规律研究"是针对地球物理学专业学生设立的专题研究性实验项目,旨在使学生通过实际观测了解地球磁场存在的短期平静变化规律,深入认识日变观测在地磁勘探中的重要性及其影响因素,增强学生实际动手能力,培养学生在实践中发现问题、分析与解决问题的综合研究能力。 相似文献
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王丽琼 《内江师范学院学报》2012,27(10):99-101
房地产专业是一门实践性很强的应用型学科,房地产类毕业生就业有5个方向:工程技术方向,设计、规划及预算方向,质量监督及工程监理方向,国家公务员、大中专教学及科研方向和房地产一线单位方向.为了适应当前就业形势下对该专业学生实际操作能力的要求,通过教学改革,加强学生的实践和应用能力的培养:深刻认识实习的重要性,优化房地产专业课程设计,加强房地产生产实习,重视毕业设计,培养较高适应能力和创新精神的复合型高素质房地产专业应用型人才. 相似文献
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高职计算机网络技术专业实践教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育核心是学生就业,专业技能和实践能力的强弱是学生就业的筹码,实践教学是提高、加强学生专业技能和动手能力的有效手段。如何提高计算机网络专业学生的专业技能和动手能力.文章就实践教学进行了探讨。 相似文献
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关于地理科学专业野外教学实习的几点思考——以忻州师范学院地理系野外实习基地建设为例 总被引:3,自引:0,他引:3
以地理科学专业野外教学实习的经费约束为前提,文章深入分析了野外教学实习的重要意义,指出了野外教学实习面临的问题,提出了建设稳定的实习基地的构想和应注意的问题。在集约使用有限实习经费的前提下建立稳定的野外教学实习基地,是符合经济学理性经济人最大化原则的,这是解决实习经费紧张和培养学生实践能力矛盾的正确选择。 相似文献
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郝一洁 《十堰职业技术学院学报》2014,(2):87-89
"行动导向教学法、项目课程、学习领域课程"三者都都强调工学结合地培养学生的职业能力。强调课程组织和实施改革的"行动导向教学法"正在逐步被大多数高职教师接受,但高职教师要能够熟练地将其应用于课堂之中,一方面要设法加强自身的专业实践能力,另一方面要在教学实践中不断地探索和积累。课程内容的改革方面,现阶段,"项目课程"更适合于各类高职课程的改革,也易于被高职教师所接受;学习领域课程作为比较理想的职业教育课程模式,应该是专业课程改革的方向和目标,更适合于经济发达地区、校企合作背景坚实的学校。 相似文献
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考核评价教师,是建设优秀教师队伍、提高学校办学水平的需要。在以就业为导向的职业教育中,要发挥教师考核评价的导向作用,不仅要考核教师的常规教学情况,还要考核其实践教学能力、指导学生动手能力和使用现代化辅助教学手段的能力,促进学校“双师型”教师队伍的建设,为培养技能型人才奠定坚实的基础。 相似文献