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本研究采取事件取样法对100名大、中、小班幼儿的亲社会行为进行了观察研究,结果表明:幼儿的亲社会行为不存在性别差异;幼儿的亲社会行为主要是指向同伴,极少指向教师;在幼儿的亲社会行为中,合作行为最为常见,再次为分享行为和助人行为,安慰行为和公德行为较少发生。教师通常对幼儿的亲社会行为做出积极反应或消极反应;同伴对幼儿的合作行为多做出积极反应,对幼儿的分享行为、帮助行为、安慰行为多做出中性反应。幼儿的亲社会行为大多未得到及时强化。 相似文献
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幼儿的进餐情况直接影响其生长发育,但幼儿家园进餐行为却存在着很大差异,为了了解其中差异和科学有效地帮助幼儿改善家园进餐行为,研究者针对小班幼儿进行观察。记录家园进餐行为的案例,对幼儿进餐行为进行分析研究,得出幼儿家园进餐行为的差异及原因,对幼儿在园进餐、在家进餐、和家园结合都提出了针对性的方案,帮助教师、家长改善幼儿进餐行为。 相似文献
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在园幼儿行为管理的依据、成因和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
许琼华 《成都教育学院学报》2008,22(10):103-106
行为是观察幼儿的一个“窗口”,通过行为我们可以了解他们的身心发展水平。从这个角度看,对幼儿的管理主要体现在对其行为的管理上。文章在分析幼儿行为管理的依据后,探讨幼儿行为问题的成因,提出幼儿行为管理应采用先入为主的预防策略、行为强化的控制策略和行为矫正的转变策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
幼儿的攻击性行为是幼儿在成长时期表现出的一种非常不良的行为,这种行为对于幼儿的成长以及身心健康发展都将产生非常不利的影响。导致幼儿产生攻击性行为的原因是多方面的,但主要可分为幼儿自身因素和外部影响因素。本文将针对幼儿攻击性行为的具体表现进行概述,分析幼儿攻击性行为产生的主要原因,并探究减少幼儿攻击性行为的有效应对策略。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2014,(5):160-162
幼儿分享行为能促进幼儿个体品德和社会适应力的发展。幼儿分享行为培养一直是我国幼儿教育的重大课题。本文从幼儿分享行为的内涵与意义出发,阐述了幼儿分享行为的现状,并从幼儿个体内部和外部两方面分析了影响幼儿分享行为的因素,最后提出了幼儿分享行为的培养策略。 相似文献
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本研究采取事件取样法对100名大、中、小班幼儿的亲社会行为进行了观察研究,结果表明:幼儿的亲社会行为不存在性别差异;幼儿的亲社会行为主要是指向同伴,极少指向教师;在幼儿的亲社会行为中,合作行为最为常见,再次为分享行为和助人行为,安慰行为和公德行为较少发生.教师通常对幼儿的亲社会行为做出积极反应或消极反应;同伴对幼儿的合作行为多做出积极反应,对幼儿的分享行为、帮助行为、安慰行为多做出中性反应.幼儿的亲社会行为大多未得到及时强化. 相似文献
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在推崇素质教育与赏识教育的今天,幼儿园应当高度重视行为管理,培养幼儿的自控能力和自我管理能力。幼儿园的行为管理,应当注重对问题行为的预防,通过对幼儿行为的指导,培养幼儿的自控能力,帮助幼儿建立自我概念、自尊和责任感等内在机制,使幼儿的行为受内部刺激的影响而不是外在条件的压迫,使幼儿进行自我管理。 相似文献
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观察与记录幼儿学习行为是理解幼儿和优化教育行为的支点。在幼儿学习行为观察与记录方面,主要存在观察目的不强、观察重点不明确、对观察方法和工具不熟悉等问题。典型行为描述是对幼儿进行行为观察与记录的常见方法之一,能够提供丰富且复杂的行为观察记录材料,便于教师查阅和形成对幼儿行为的理解。幼儿典型行为描述的观察要点包括观察重点、观察环境、观察记录、观察结果与结论、评价与建议。本文结合实例介绍和分析典型行为描述法,为教师观察幼儿行为观察提供一定的参考。 相似文献
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刚刚走出校门踏上工作岗位的学前专业师范生,在了解幼儿的行为以及如何对待幼儿的行为上,常常存在困难。比如,运用哪些方法才能正确观察幼儿的行为,把握幼儿行为的变化;如何解读幼儿的行为——幼儿的行为代表什么含义,幼儿为什么表现出这些行为,幼儿有什么需求;当看懂幼儿的行为意图后,教师该如何满足幼儿的需求,如何预防或制止某些行为的发生等。 相似文献
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通过自然观察法研究63名大班幼儿的告状行为后发现．幼儿园大班幼儿告状行为在不同类型使用频次上存在极其显著差异;男女幼儿告状行为使用频次上不存在性别差异,而男女幼儿告状行为的不同类型在使用频次上存在着极其显著的差异：在不同活动类型之间幼儿告状行为的使用频次存在着极其显著的差异。分析得出幼儿园大班幼儿告状行为的特征、原因和... 相似文献
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幼儿谦让行为是幼儿同伴互动行为中的一个类别．从属于幼儿亲社会行为范畴。笔者通过一个多月在幼儿园大班（幼儿年龄为5-7岁）的实地观察，总共收集到96个幼儿谦让行为案例。在对观察资料登录、编码、整理的过程中，笔者发现关于幼儿谦让行为的类型主要体现在两方面：根据幼儿的行为动机可以分为功利型谦让和非功利型谦让，根据幼儿谦让的主题（或谦让的资源）可以分为物质资源的谦让和非物质资源的谦让。 相似文献
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兰晓芹 《深圳信息职业技术学院学报》1999,(2)
本文在阐明亲社会行为的基本概念和培养幼儿亲社会行为的意义基础上,论述了家庭教育在幼儿亲社会行为培养中的作用,并对如何在家庭教育中培养幼儿亲社会行为进行了探讨。 相似文献
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被拒绝幼儿是指在群体中受到排挤和拒绝的幼儿。在幼儿成长过程中,幼儿良好的交往行为有利于其健康人格形成。文章运用同伴提名法选出班级内被拒绝幼儿,对其进行行为观察、家庭访谈、与教师沟通等方式了解幼儿交往行为状况并分析其成因,提出改善其同伴交往行为的策略。 相似文献
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本研究在对3-6岁的幼儿及家长进行测查的基础上,对影响幼儿行为问题的家庭因素和自身因素进行通径分析,以探讨家庭因素和幼儿自身因素对幼儿行为问题的影响及各因素间的因果路径关系。研究结果发现家庭因素中的家庭功能和家庭教养方式,幼儿自身因素中的气质和性别对幼儿的行为问题有重要作用,而家庭因素中的家庭社会经济地位和幼儿自身因素中的年龄对幼儿行为问题没有显著影响。 相似文献