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1.
郭玮 《辽宁广播电视大学学报》2015,(2)
在现如今的时代，图书馆作为信息资源的重要平台，担负着资源共享的强大作用。而移动信息网络服务则把图书馆资源共享服务推向了知识共享、信息传递的新型模式。在这样的一个新型模式之下，“泛在化”的网络服务模式就起到了一定的积极意义。本文通过“泛在化”模式在图书馆中的现状以及发展策略进行初步的分析，以求对图书馆建立信息平台资源的共享服务提供一定的帮助。 相似文献
2.
电视图书馆作为图书馆泛在服务的一种重要模式,成为当前公共图书馆建设的一项新的课题。本文从电视图书馆内涵,绍兴数字电视图书馆实践与电视图书馆建设对策三方面来探索电视图书馆的实践。 相似文献
3.
马忠业 《青海师范大学民族师范学院学报》2014,(2):88-93
在泛在知识环境这一崭新的概念下,图书馆泛在化的研究与实践才刚刚起步,目前泛在服务实践还远未达到泛在图书馆的目标要求,相应的服务体系还不健全。面对泛在知识环境带给图书馆的挑战和机遇,图书馆工作者应该如何定位,如何开展读者服务,吸引读者继续利用图书馆,这些都是当前我们迫切需要思考的问题。本文就什么是泛在图书馆及泛在图书馆理念下青海省图书馆应如何进行读者服务工作进行了探析。 相似文献
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文章是在海南省教育科学规划一般立项课题"智能适应服务导向的泛在学习模式与资源"研究的基础上形成的,文章阐述了智能适应服务导向的泛在学习的概念和内涵,在综合分析当前U-Learning资源建设的基础上,双向智能适应服务导向的泛在学习的体系结构和动态交互结构被阐述,提出了面向上下文感知的泛在学习指标层次适配模型和智能适应服务导向的泛在学习云平台,期望为泛在学习资源的开发提供建设性指导意见。 相似文献
6.
“工学结合”是高职院校人才培养模式改革的方向和示范性高职院校建设的重要标准。这是我国职业教育人才培养模式的根本性转变。图书馆作为高职院校教学和科研活动的重要支撑平台,只有以“工学结合”教学模式的特点为基础,强化服务的主动性;以知识服务为核心,实现高校图馆存在的核心价值;以“泛在图书馆”建设为目标,凸显现代社会信息化、网络化的便捷性,才能适应这一办学模式的新转变,才能担负起培养高端技能型人才的历史重任,更好地服务高职教学和科研。 相似文献
7.
王爱杰 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):182-183
随着信息化、网络化的快速发展,泛在图书馆悄然兴起。本文分析了嵌入用户环境的学科服务的背景、特点,探讨了嵌入用户学习、科研、虚拟空间的学科服务模式。 相似文献
8.
邱源 《淮南师范学院学报》2010,12(6):141-144
高校图书馆在经历了纸质图书馆、数字图书馆的发展历程之后,必将进入虚拟图书馆时代。虚拟图书馆的本质属性是＂泛在＂,即无处不在、无时不在。由数字图书馆迈向虚拟图书馆的再造工程,包括空间重构的再造工程、虚拟资源整合的再造工程、虚拟技术应用体系的再造工程和泛在化服务的再造工程。 相似文献
9.
沈小玉 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(3):92-93
泛在图书馆是一个崭新的概念,有别于传统图书馆、数字图书馆、移动图书馆或虚拟图书馆,代表着未来图书馆发展的方向.通过分析探讨泛在图书馆的定义、起源、特征和实现的途径等因素,提出传统图书馆创新发展的唯一模式就是建立泛在图书馆的观点. 相似文献
10.
作为一种新的学习理念,泛在学习正在迅速改变着学生获取信息的方式和途径,使得高校图书馆的未来发展面临前所未有的挑战。泛在学习视阈下,高校图书馆应当构建学习共享空间,提高图书馆服务性能,引导学生自主学习、实现与课程教学的有效对接,同时须在聘请兼职学科馆员、提升馆员的专业水平、服务能力和服务效果等方面进行创新。 相似文献
11.
游开铿 《湖北成人教育学院学报》2014,(6):107-108
文章阐述了泛在知识环境的概念、特征、对图书馆发展的深刻影响,从提升图书馆员的服务能力、加强信息资源建设、完善图书馆服务体系、建立图书馆联盟、建立移动图书馆等五个方面提出了应对策略。 相似文献
12.
泛在学习的内涵与特征解构 总被引：9，自引：0，他引：9
本文从探讨“泛在学习（ubiquitous learning）的理念出发,从泛在学习与泛在计算、泛在学习与数字化学习、泛在学习与移动学习、泛在学习与终身学习、泛在学习与后现代远程教育等五个角度深入分析泛在学习的内涵。在此基础上,本文进一步分析泛在学习的五种本质特征：情境性、真实性、自然性、社会性与整合性。 相似文献
13.
刘树娜 《中国教育技术装备》2012,(18):36-37
泛在学习是普适计算环境下产生的新的学习范式,是实现终身教育的重要方式。探讨泛在学习的内涵和特征,分析支持泛在学习的学习环境:技术环境、资源环境、社会环境。 相似文献
14.
终身学习理念下的U-learning环境设计 总被引：1，自引：1，他引：0
泛在学习的产生和发展为构建终身学习型社会提供了契机,促进和推动了终身教育的发展,成为未来实现终身教育的重要手段。文章依据对泛在学习的内涵和理论基础的分析,探讨了泛在学习为终身学习带来的变化,分析了泛在学习环境的功能,构建了一种面向终身学习的泛在学习环境,提出了构成泛在学习环境的多个要素,期望对未来泛在学习环境的设计提供启发和借鉴意义。 相似文献
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随着"泛在计算时代"(Ubiquitous computing Age)的来临,教育界提出了泛在学习(Ubiquitous learning)的概念。该文首先对泛在学习进行概述,其次通过对于大学外语泛在化学习环境的建构与管理的分析,指出在以培养学生外语综合运用能力及综合文化素养为核心目标的大学外语课程体系中,泛在学习对促进大学英语教学有着深远的意义。 相似文献
17.
从复杂适应性系统(CAS)理论的视角探讨泛在学习,发现它与CAS的7个基本特性一一对应,可以将其视为一个CAS系统。这有助于加深对泛在学习的认识,为解决泛在学习中遇到的一些问题提供一种新的视角。 相似文献
18.
U-learning国际现状调查与分析 总被引：11，自引：0，他引：11
U-learning是一个理念和技术双重协力的结果.U-learning的概念在其使能技术成为现实之前就产生了,但直到泛在计算技术及嵌入式系统成为可能之后,U-learning才真正进入实验项目阶段.本文首先整理了U-learning概念的演变,其次叙述了多个具有代表性的U-learning项目,最后从技术层面分析U-learning的使能技术与环境的发展现状,并在此基础上探讨上海在推行终身学习的学习型社会背景下实现U-learning的前景. 相似文献
19.
论未来终身教育新模式——泛在学习 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术的高速发展促进了泛网时代的到来,人们的关注点也逐渐从移动学习转移到泛在学习。泛在学习以其独特的优势将成为未来实现终身教育的重要手段。 相似文献