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<正>2012年9月5日,国务院发布《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,这是《教育规划纲要》颁布实施以来下发的第四份教育方面的"国发"文件,可见国家对义务教育均衡发展之重视。如何深入推进义务教育均衡发展,成为当前我国义务教育工作的重中之重。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)颁布实施,把"均衡发展"作为"义务教育的战略性任务"。为贯彻落实《教育规划纲要》,巩固提高九年义务教育水平,深入推 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确,义务教育是教育工作的重中之重,提出巩固提高九年义务教育水平的任务;在阐述义务教育发展任务时,把推进义务教育均衡发展作为战略性任务,使均衡发展成为义务教育的重中之重。义务教育两个"重中之重"是全国教育工作会议和《教育规划纲要》的重要思想,为未来10年义务教育改革发展指明了方向,确定了目标,明确了任务。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确,义务教育是教育工作的重中之重,提出巩固提高九年义务教育水平的任务;在阐述义务教育发展任务时,把推进义务教育均衡发展作为战略性任务,使均衡发展成为义务教育的重中之重。义务教育两个"重中之重"是全国教育工作会议和《教育规划纲要》的重要思想,为未来10年义务教育改革发展指明了方向,确定了目标,明确了任务。一、义务教育两个"重中之重"是义务教育性质和发展阶段决定的。 相似文献
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公平是社会和谐发展的重要保证,教育的公平在于区域教育的均衡发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）指出：“教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。”在《教育规划纲要》已颁布两年来, 相似文献
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2010年7月29日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式发布.这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划,是面向未来10年勾勒教育改革的纲领性文件.主要内容包括:推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点等10大方面.作为一名义务教育阶段的教师,最关注《教育规划纲要》对义务教育阶段的 相似文献
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2010年7月29日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》正式发布．这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划,是面向未来10年勾勒教育改革的纲领性文件．主要内容包括：推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点等10大方面．作为一名义务教育阶段的教师,最关注《教育规划纲要》对义务教育阶段的政策解读,中央从宏观到微观,为义务教育阶段的教师发展、学生发展做出了科学、全面的发展规划,也特别强调了要以制度保证中小学生减负：不得以升学率对地区和学校进行排名,不得下达升学指标…… 相似文献
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2007年，广西成为第一个通过国家“两基”评估验收的少数民族自治区．基本普及了九年义务教育：2011年3月．自治区人民政府在北京与教育部签署义务教育均衡发展备忘录，对推进义务教育均衡发展作出庄严承诺。近年来，在自治区党委、政府的领导下，在教育部的具体指导下，我们围绕贯彻落实国家、广西教育规划纲要．全面启动教育改革发展“双十”工程．不断推动基础教育科学发展并取得了新的成绩。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是21世纪第二个十年我国教育事业发展的重要指南.在义务教育领域,《教育规划纲要》围绕"保量""缩距""提质"三大目标,将发展我国义务教育事业核心任务设定如下:一是使义务教育普及成就继续巩固,二是推动义务教育均衡全面发展,三是使义务教育发展质量不断提升.在《教育规划纲要》的指导下,稳步提高我国义务教育普及水平已得到相关发展监测指标的印证;同时,我国义务教育均衡发展任务也在相关督导评估下得以落实;建设我国义务教育质量的成效也可以从相关质量监测报告得到证实.后《教育规划纲要》时代,要以推进义务教育公平发展与质量提升为基本方向,以促进义务教育学生的健康持续发展为价值旨归,以义务教育现代化治理体系与能力建设为战略重点,共同助力我国义务教育事业的健康发展. 相似文献
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义务教育均衡发展是《教育规划纲要》中重大决策和主要任务之一。当前,通过省、部合作．我国义务教育均衡发展取得了瞩目的成绩。在分析和总结我国义务教育均衡发展的现状和经验的基础上,指出我国义务教育均衡发展过程中存在的问题,明确义务教育均衡发展的路径和模式,并对下一阶段义务教育均衡发展提出建议和展望。 相似文献
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教育新趋势
·2011是《教育规划纲要》的实施起步年．在这一年里．教育规划纲要有没有落到实处、产生实效？解决了多少人民群众关心的教育热点、难点问题？我们欣毫地看到．面对难题．政府不回避、不迂回。义务教育均衡发展、创新人才培养、入团难、教育投入、教育公平等教育民生问题．高频出现在改革试点项目和重大工程项目中。 相似文献
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2011年是“十二五”规划的开局之年,也是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的第二年。全国教育工作会议召开一年多来。国家教育体制改革试点全面启动：教育发展重大项目有序推进;素质教育深人推进：学前教育三年行动计划启动：实施促进义务教育均衡发展的机制不断完善：职... 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(6):33-34
创新义务教育管理模式是实现义务教育均衡发展的迫切需要,也是当前解决“择校”热问题的有效途径。为贯彻落实国家、省教育规划纲要精神,推动夏县义务教育均衡发展,我们决定在全县开展义务教育“学区化管理”和“对口帮扶”活动。 相似文献
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促进义务教育均衡发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的核心内容之一,也是教育部与许多省(自治区、直辖市)签署落实《教育规划纲要》备忘录的主要内容之一.由于均衡发展与大量社会热点问题(如择校、收费,如学校特色发展等)缠绕在一起,使得评估一个地区义务教育发展的均衡程度变得异常困难. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“均衡发展是义务教育的战略性任务”;《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“把均衡发展作为义务教育的重中之重,完善义务教育均衡发展的保障机制。力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡,到2020年基本实现区域内义务教育均衡”。近年来,邯郸市在推进义务教育均衡发展过程中,思路清晰、措施得力、着力准确、勇于创新,全市已经形成主城区基本实现义务教育均衡、县域城乡稳步推进的良好发展格局,形成了全国闻名的推进义务教育均衡发展的“邯郸模式”。 相似文献
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杜育红 《北京教育(高教版)》2012,(9)
均衡涵义的表述存在差异
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）和2010年教育部《关于贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展意见》（以下简称《意见》）中对义务教育均衡发展的界定是不同的。前者主要体现在教育投入方面,而后者对于义务教育均衡的界定要比《纲要》复杂,强调“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育均衡发展”。 相似文献
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刘飞 《北京教育(高教版)》2013,(6):21-23
随着我国经济和教育事业的发展,基础教育阶段"有学上"的问题已经基本解决,"上好学"的问题成为主要矛盾。面对教育现状,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》已经明确将"教育公平、教育均衡"作为最重要的核心政策内容。第四章第9条指出"推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务"。如何保证政策落地?《纲要》也给予了正面回应,第十四章第42条指出"扩大优质教育资源,增强办学活力,提 相似文献