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1.
张玉珍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):5-8
办学指导思想是决定高等学校办学方向和发展路径的决定因素。高等学校要与时俱进，抓住发展机遇，必须以现代的功能观、全面的质量观、正确的定位观、科学的主体观、多样的模式观、开放的战略观为依据确立办学指导思想，确立办学指导思想必须更新教育观念，创新办学理论，依据办学经验，在理论和实践上进行探索和创新。 相似文献
2.
浅谈农村学校管理 总被引：1，自引：0，他引：1
楚迎秋 《延边教育学院学报》2009,23(5):109-110
农村学校的管理者特别是校长;必须通过管理创新来应对时代的变化,确定新的学校观和管理观。坚持依法治校和民主管理,坚持以人为本,坚持以教学为中心,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,激励他们不断自我发展,从而保证教育教学的顺利实施,学校办学水平和教育质量的不断提高。 相似文献
3.
在吴贻芳任校长的23年中,金陵女子大学逐渐发展成为颇具办学特色的女子高校.其办学特色主要包括:“培养健全人格、造福社会”的办学观;“全面发展,博专兼顾”的人才培养观;“刚性与弹性并重”的教学管理观;“尊重差异、以生为本”的学生管理观等.这些办学特色和思想对当今的高等教育具有重要的借鉴意义. 相似文献
4.
高职院校内涵建设的几个关键问题 总被引：4，自引：0，他引：4
魏文芳 《十堰职业技术学院学报》2006,19(5):1-3
搞好高职院校内涵建设必须抓好专业建设、内部管理制度体系建设、办学特色建设和校园文化建设。专业建设中要处理好数个关系;内部管理要规范教学过程管理,改革和优化人事分配制度,依法办学,规范议事制度;办学特色需注重办学理念,依靠优势学科、优师名生和院校长的治校方略;校园文化建设要处理好共性与个性、主体与主导、科学精神与人文精神之间的关系。 相似文献
5.
陈淑媛 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(12)
基于新建本科高校提升办学质量的实际需要,以莆田学院旅游管理专业的五届本科已毕业和在校的学生为研究对象,采用问卷调查法,结合对一些成功的企业界和教育管理专家的访谈,不断对高校教学和管理的反思,发现新建本科院校的旅游专业教育要想在高校、旅游行业和社会占有一席之地,必须树立新的人才观、质量观、教学观、管理观和就业观,把发展与完善应用型创新人才的培养作为学校发展的最高目标. 相似文献
6.
以人为本是科学发展观的核心,是当代高等教育的精髓和灵魂。高等教育的以人为本应该从高等教育理念必须超越功利化,维护社会形象和声誉;高等教育办学必须充分发扬民主管理思想,平衡行政权力和学术权力的关系;高等教育过程必须处理好"以教师为本"和"以学生为本"的关系以及高等教育模式必须从标准化教育向个性化教育转变四个方面来构建。 相似文献
7.
高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征 总被引：1，自引：1，他引：0
“以就业为导向”是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。“以就业为导向”充分体现了高职教育的“一般职业”导向性与“技术教育”的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。 相似文献
8.
"以就业为导向"是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少.从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式."以就业为导向"充分体现了高职教育的"一般职业"导向性与"技术教育"的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性.对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展. 相似文献
9.
10.
柳士彬 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(11):85-89
当前,我国成人高等教育应由以外延式发展为主转向内涵与外延之间的协调发展。为了实现这一目标,必须正确处理规模与质量、条件与效益、质量与管理以及质量保障与质量提高之间的关系,必须确立以人的自由而全面发展为核心的办学理念,必须建设跨学科的立体化课程资源,必须开展以问题解决为中心的个性化教学改革,必须打造一支具有较高专业水平的师资队伍,必须实施以人为本、重点突出、灵活多样的教育管理。 相似文献
11.
职业教育办学目标定位决定了职业学校的教师的能力建设具有有别于普通学校教师的特别要求,必须建立职业教育教师队伍的能力观和建设观,完善职业学校教师队伍建设和管理政策,为职业教育实施技能型人才培养的根本任务提供保障。 相似文献
12.
高校辅导员角色的重新定位及认识 总被引：12，自引：0，他引：12
从新形势下高校辅导员工作实践的角度出发,认为高校辅导员在为学生服务、为学校办学目标服务的过程中,要对自己在高等教育环节中的角色进行重新定位。高校辅导员处于教育和管理学生的一线位置,必须坚持以学生为本,树立以培养学生创新精神为核心的人才标准观,因时因地地进行创造性的教育和管理,从而培养出新世纪的高等人才。 相似文献
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科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。以科学发展观指导高校发展,高校首先必须科学定位。其次,必须特别注意体现以人为本的发展理念。高校坚持以人为本,就是要坚持“两个为本”,即“教育以育人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体。”第三,高校必须统筹兼顾,正确处理好“四大关系”,即：规模、结构、质量、效益之间的关系,教学、科研、管理之间的关系,学科建设中全面提高与重点突破之间的关系,改革、发展和稳定之间的关系。 相似文献
15.
丁素 《漯河职业技术学院学报》2006,5(4):51-53
澳大利亚、新西兰的“TAFE”是成功而极富特色的教育,其优势主要在于他们的办学理念和管理运作方式,概括地讲,就是从实用出发打造特色的教育品牌观,树立能力为本的教育质量观,确立社会需求为导向的教育发展观和以市场为主导的办学模式观。 相似文献
16.
现代化学校管理是教育发展中的一个新课题,我们必须正确认识新课程给学校管理带来的变化,确立新的学校观和管理观,倡导学校管理以人为本的理念,激励师生不断发展,从而不断保证新课程的顺利实施,进一步提高学校的办学水平和教育质量. 相似文献
17.
加入WTO ,我国高等教育许多办学理念与WTO的教育服务贸易规则不相适应 ,我们必须在教育服务贸易视野下实现高等教育办学理念向市场观、开放观、服务观、生态观的转变 ,才能使我国高等教育在世界范围内的教育服务战中赢得一片天地。 相似文献
18.
<正>我从事学校管理工作多年,通过反思、实践、总结,深深地体会到要做好一个学校管理者,必须注重以下方面。1.管理学校应该有先进的办学思想和教育理念。用先进的办学思想和教育理念管理学校,是现代校长的责任。校长要善于把党的方针政策渗入自己的办学思想,把千头万绪的工作有机地纳入自己的坚定不移的办学思路中。1.1树立"以人为本"的办学思想,也就是以师生为本。一是要有正确的教师观,注重教师教育,努力培育一个积极进取、团结协作、素质较高的教师队伍。二是要树立"一切为了学生,为了学生的一切"的学生观,全面贯彻教育方针,培养学生学会做人,学会学习,学会思考,学会合作,学会生存,学会创新。 相似文献
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随着社会发展和科技进步,传统的成人教育管理已不适应新形势和市场竞争机制的需求,最终要走出过于刚性化管理、办学途径单一、办学体制僵化等传统模式。管理者应根据成人教育的特点,结合时代的要求,借鉴新公共管理理论,以＂顾客＂为导向,树立＂顾客意识＂,运用刚柔相济的体制、拓展办学途径、增强学生以就业为导向的能力本位观、提高管理者能力、树立以人为本的管理思想等进行成人教育管理。 相似文献
20.
徐芬 《宁波职业技术学院学报》2012,(6):55-58
优秀传统文化注重道德的完善和人格的提升,彰显了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。高校要保证办学质量,必须拥有一支高索质的管理团队,因此,在高校管理者中倡导和学习传统文化,充分发挥优秀传统文化的积极作用,对提升高校管理队伍素质,树立正确的道德观、价值观,强化责任意识和创新意识具有十分重要的意义。 相似文献