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"解决问题"教学是小学数学教学的一块重要内容。注重对学生进行解决问题策略的教学,提高解决问题能力是当前课改的重要理念。在课堂教学中要体现"生本教育"思想,提高"解决问题"教学的有效性,就应该努力创设问题情境,搜集合理信息;引导筛选信息,提出有效问题;分析数量关系,探究解题方法;关注反思评价,优化解决策略;演绎拓展变化,引领思维发展。 相似文献
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赵锐鹤 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):74-75
<正>新课程下,"解决问题"的教学不单再是例题教学、分类教学的方式,而是与各领域的学习内容紧密结合,为学生创设独立思考、动手实践的时空,变"教解法"为"策略指导",关注学生解决问题的方法以及思考的过程,引导学生在解决问题的过程中积极寻找解决问题的思路和方法,形成解决问题的策略。"解决问题"是小学数学教学的重要内容,它能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际,加深对四则运算意义的理解,既培 相似文献
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<正>《数学课程标准(实验稿)》在解决问题的策略方面的要求是:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神。苏教版小学数学教材从四年级开始每册都编写了这方面的内容。四年级下册"解决问题的策略"单元要求帮助学生提升"用画图的策略整理和表达信息,寻找解决问题的方法"。下面我就自己在教学第一课后的感想,谈谈这个问题。 相似文献
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郭文 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):65-66
<正>在"解决问题"教学中,教师要给学生独立思考、解决问题的时间和空间,允许学生从不同的角度、不同的思路去思考,大胆猜测、尝试,用不同的知识与方法解决问题。鼓励学生进行交流,在与同学、老师的对话、交流中思辨和建构新知,在思维碰撞中灵感的火花才会不断闪现,解决问题的策略才能逐步多样化。以"比例尺和比的应用"教学为例。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
解决问题是小学数学教学中的重点,如何解决问题教学,教师应充分了解小学生的心理,并对此加以深入研究。结合教学实践,尝试从"培养审题能力,收集信息;理解数量关系,掌握结构;联系生活实际,解决问题"三个方面进行阐述。 相似文献
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蒋秀琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):46
新课程标准指导下的教材改变了以知识块为主线,而以基本的数学思想方法为主线来选择和安排教学内容,不再专门设置应用题的教学单元,将"应用题"转变为"解决问题".这不仅是名称上的改变,在内容结构上也发生了变化.然而在实际教学中,我们也遇到了许许多多的困惑:把解决问题穿插在各个单元,感觉知识比较"松散",练习的题量也不够多;怎样沟通"生活原型"与"数学问题"的联系;如何评价学生解决问题的能力……下面结合自己的教学实践,谈一些自己对解决问题教学的建议. 相似文献
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行动导向教学法在高职生解决问题能力培养中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
黄必义 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(2):9-12
培养和提升高职学生解决问题的能力,对增强学生综合素质及就业竞争力意义重大。解决问题能力的训练应采取行动导向教学,通过案例研讨使学生"习得"解决问题的程序性知识,转变学生面对问题时的思维方式;采取项目教学训练学生解决问题的行为方式,才能取得实效。 相似文献
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庄惠璇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):57
课程标准把"解决问题"列为总目标的四个方面之一,可见解决问题渗透于小学数学教材中的各个领域并解决其相应的实际问题,其重要性不言而喻.具体概括为:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识;学会与他人合作交流;初步形成评价与反思 相似文献
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本文结合自己的教学实践,以"按比例分配的应用题"教学为例,从呈现材料、提出问题;研究信息、主动深究;反馈点评、归纳总结;运用知识、解决问题四个方面分析和探讨小学数学如何解决问题课堂教学新模式. 相似文献
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<正>问题是数学和数学教育的心脏,解决问题是数学学习的直接目的。《数学课程标准》把解决问题作为课程目标,足见解决问题在数学教育中的作用。"解决问题"不是简单的解答数学习题,而是要求我们着眼于学生的生活经验和实践经验,让学生体验数学与生活的息息相关,培养学生从身边发现数学问题,并运用已有知识与经验去创造性地解决新问题,从... 相似文献
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<正>爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要。"李政道教授也说过:"最重要的是提出问题。"纵观科学的发展史,科学发展的历史就是人类在生活实践中不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。现在的教育正向素质教育发展,越来越 相似文献
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贾敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(2):84-87
"解决问题的策略"是苏教版小学数学教材的重要教学内容。年轻教师在教学时,对侧重解决问题,还是侧重研究、感受解决问题的策略存在困惑,把握不好两者的关系。其实,解决问题和解决问题策略的学习并不是对立的,而是统一的——策略的学习离不开解决问题的过程。新授时,问题是策略学习的载体;练习时,策略又是解决问题的工具。教学《解决问题的策略——假设》一课,尝试让学有基础、教有冲突、评有导向,从而求解这一教学的困惑。 相似文献
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数形结合,就是在解决问题时,根据问题的情景、数量关系和图形特征,或使"数"的问题,借助于"形"去观察;或将"形"的问题,借助于"数"去思考,这种解决问题的思想称为数形结合思想.利用它可使复杂问题简单化、抽象 相似文献
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《小学数学新课程标准》(最新修订版)明确提出的解决问题目标是:"初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神;学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果;初步形成评价与反思的意识。"因此在数学课堂教学中应鼓励学生善于观察,勤于思考,敢于质疑,乐 相似文献