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1.
谢金艳 《商丘职业技术学院学报》2011,10(6):111-113
“双证融通”是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施“双证融通”的重要性,分析“双证融通”课程建设中的问题,以旅游英语专业（出入境服务）为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的“双证融通”课程体系。 相似文献
2.
“双证”即学历证书与职业资格证书．要构建“双证”融通的人才培养模式,（1）更新观念是“双证”融通人才培养模式改革的先导：（2）培养“大专学历证书＋高级工以上职业资格证书”的人才是“双证”融通人才培养模式构建的依据：（3）改革课程体系和课程内容是“双证”融通人才培养模式构建的核心：（4）教材建设是“双证”融通人才培养模式构建的重要环节;（5）改革教学模式、评价模式是确保“双证”融通人才培养模式的基本途径; 相似文献
3.
课程改革是教学改革的核心,任何教育教学改革必须深入到课程领域才能获得实质性的进展和成效.通过对高职教育“双证融通”课程体系构建的研究进行综述,希望通过此梳理能为今后研究和探讨“双证融通”课程体系构建提供借鉴和参考. 相似文献
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5.
根据高职物流管理专业"双证融通"课程体系构建的思路,探索"双证融通"课程体系构建的具体设计和保障措施,以促进"双证融通"人才培养模式的建设。 相似文献
6.
高职院校“双证融通”的瓶颈与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
分析了我国高职教育实施高职教育学历教育证书与职业资格证书之间的联系,论述了“双证融通”的必要性,针对高职“双证融通”面临的瓶颈,提出了高职推行“双证融通”的对策。 相似文献
7.
高职教育推行“双证书”制,实现双证融通是关键。实现双证融通,需要重组课程体系,整合课程内容,加强工学结合,并以多元化的考核评价方式予以推动。这种考核评价方式,应是技能操作与理论知识考核并重,实行以证代考、教考分离,并以企业为主体。 相似文献
8.
“双证融通”是高职课程改革的一个重要方向。现阶段,对于如何实现我国高职会计专业双证融通的问题,应树立以就业为导向、以够用为原则的新思路,采用理论课程教学与实训课程相结合的新方法,构建以知识为基础、以能力为核心、以素质作保证的新型课程体系,实现职业资格证书课程与高职课程体系的有效融合。 相似文献
9.
李荣侠 《连云港职业技术学院学报》2008,21(3)
学历证书与职业资格证书教育的融通是促进高等职业院校毕业生就业的需要,是提高职业院校教育教学质量的需要,是高等职业技术教育改革和发展的必然趋势。目前高职院校实施“双证”融通中存在职业资格证书制度不够完善、培养目标要求与职业资格制度不完全一致、课程体系与职业资格证书标准不配套以及实践教学条件与师资水平不能适应“双证”融通制度的要求等问题。解决这些问题应从解决学校定位、制定涵盖职业标准的专业教学计划、重组课程体系、加快双师型教师队伍建设及加强实训基地建设等方面加以考虑。 相似文献
10.
胡宏 《中国科教创新导刊》2008,(34):72-72
课程是实现双证融通模式的重要载体,高职院校的电气自动化技术专业要构建双证融通模式课程体系必须要围绕以下几个环节：认识双证融通的内涵。电气自动化专业对应职业资格工种分析;双证融通模式的课程目标;双证融通模式的课程模块;双证融通模式的课程实施;双证融通模式的课程评价。 相似文献
11.
林平 《福建教育学院学报》2010,11(6):64-66
在高职教育中实施“双证书”制度改革的重要性、现状及存在困难分析的基础上,提出健全完善“双证书”衔接法规制度,规范职业资格认证机构,完善资格证书体系的建议,旨在为高职院校顺利推行“双证书”改革创造条件;提出以就业为导向,结合职业资格认证体系标准,构建适合改革思路的高职教育“双证书”教学体系,建立“双证书”教育资源共享平台的想法,突出高职教育培养高素质技能型人才的宗旨。 相似文献
12.
“一体化双师型”职教师资培养模式的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
提高职业教育的质量,关键在教师。职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。本文分析了我国职教师资培养存在的主要问题,阐释了"一体化双师型"职教师资的内涵,介绍了职技高师为了培养"一体化双师型"职教师资开展的教学改革与实践。 相似文献
13.
段宏毅 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(4):46-50
人才培养的方法和途径有很多,北京工业职业技术学院法律文秘（速录）专业结合自身工作,形成了独具特色的“1234”人才培养模式.即坚持以“强化速录技能”为主线;形成“院院合作、院会合作”的育人主体;构建基于3种能力的课程体系;通过4种证书的获取提升学生的就业能力和可持续发展能力.结果表明：这种创新型的人才培养模式在提升专业内涵建设的同时也为社会培养了大批复合型人才. 相似文献
14.
李先银 《黄冈师范学院学报》2009,29(1):61-65
现代汉语形容词与动词及数量结构组合常常有两种语序“V＋X”和“X＋V”,本文全面考察了“多、少、早、晚、快、慢”与动词的两种顺序及其原因。文章认为：“V＋X”和“X＋V”语序的配置受到“预期与结果”模型和X与“点”的融合度两方面的控制。 相似文献
15.
樊欣欣 《番禺职业技术学院学报》2011,10(4):33-37,60
高职院校“双证书”大学生培养是一个有机的系统工程,需要发挥社会多方面的力量。其中,不可缺少的是政府、行业企业、高职院校、“双证书”大学生等要素,这些要素如何有机地结合在一起,以培养高质量的“双证书”大学生。针对这一问题应当构建以政府政策主导、行业企业共同参与、高职院校为主体、大学生为关键的四位一体的培养机制,进一步推动高职“双证书”大学生的培养工作。 相似文献
16.
方玮 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(3):22-25
高职计算机应用技术人才培养实施"双证书"制度,是高等职业教育实现高素质技能型专门人才培养目标的要求。自1999年以来,黄冈职院全面实行双证书人才培养制度,取得了较好的效果,以计算机应用技术专业为例,解析"双证书"人才培养模式。 相似文献
17.
任重 《长江工程职业技术学院学报》2014,(2):71-73
从“专业与行业对接”“课程标准与职业标准对接”“岗位技能考核体系与专业课程体系对接”的角度,探讨“数控机床操作调整工”职业技能鉴定考证的课程体系搭建问题,即实现“以考证促专业建设,以考证提教学质量”。并指出了如何实现最优化的考证考核方式,对已实现“双证书制”高职院校的课程改革和制度创新提供一定的借鉴。 相似文献
18.
高职教育是培养具有相关专业高等技能应用型人才的摇篮。高等技能应用型人才的具体表现就是毕业时能持“双证”上岗。高职院校在实行“双证书”制的过程中出现了一些困难和问题,探讨分析这些问题与对策对建立深层次的“双证”融通的教学体系与评价体系具有重要的意义。 相似文献
19.
针对目前高职院校实施＂双证书＂制度的一些问题,分析了其中的原因,介绍了此项制度的现实意义,并结合应用情况提出了解决方案。 相似文献
20.
陈光 《温州职业技术学院学报》2011,11(3):33-36
结合示范建设,明确工程造价专业人才培养目标,实施“一学年三学期工学交替”的人才培养模式,从教学内容改革与课程体系构建、教学资源开发、实现“双证融通”等方面进行有益的探索与实践,并对后示范建设提出构想。 相似文献