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谢留娣 《中学化学教学参考》2000,(6):17-18
布卢姆等人认为“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的14可由个人情感特征加以说明。”多年的教学实践证明,情感等非智力因素对学生的学习产生不容忽视的作用,情感是联接教师与学生的桥梁,是提高学生整体素质的有机组成部分。师生情感在教学中具有突出的作用,而培养情感,首先教师要从心底里热爱学生,尊重学生,对学生平等相待。那么,在教学过程中的哪些环节上可以巧妙地实施情感教学,给学生创设一些良好的学习环境呢?笔者作了以下探讨。一、情感提问爱因斯坦说:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。学必有疑,有疑必有思,只… 相似文献
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高中化学实验情感态度与价值观的调查分析 总被引：2，自引：1，他引：2
采用问卷调查的方法，调查浙江省金华市、绍兴市和台州市四所高中高一、高二年级416名学生的化学实验情感态度与价值观，结果表明：学生的化学实验情感态度和价值观是积极的、令人满意的，喜欢化学实验的学生非常多，学生的实验态度认真，男女生有显著性差异，对化学实验价值有明确清晰的认识；但在实验异常、演示实验等某些项目上还有些差强人意；直接情感、实验卫生、实验知识、实验目的和实验异常项目在性别上存在一定水平的显著性差异，实验目的和学生实验项目在年级上存在不同水平的显著性差异。 相似文献
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利用探究性实验培养学生的化学科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
何坚强 《中学化学教学参考》2006,(8):17-18
化学科学素养是指学生在接受一定的化学科学知识过程中，所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的化学方面的基本品质和能力。化学科学素养包括了化学知识与技能、化学知识的形成过程与研究方法、科学的情感态度与价值观等，但学生的化学科学素养无法像化学知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。学生探究性实验是学生用实验的手段对某些化学问题进行论证和探究的一种活动，它能有效地培养学生化学科学紊养。然而在目前的教学中仍有一些教师认为学生探究性实验是学生自己设计实验、 相似文献
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新课标强调要重视情感领域的教学和对学生创新精神的培养。在教学内容方面,适当降低了化学基本概念和原理的要求,较大幅度降低了化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时,加强了化学实验,把演示实验列入教学内容。 相似文献
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化学实验是化学教学的重要工具和重要辅助手段,是研究和学习化学的基础,在化学教学中有举足轻重的作用,但有些教师和学生认为化学实验繁琐、危险,不愿进行化学实验,使化学教学效果较差。本文主要从化学实验对化学教学的作用进行阐述,使大家进一步认识到化学实验的重要性,再从实验安排方面和大家共同探讨,为化学实验的开展提供理论依据。 相似文献
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围绕"改进化学课堂,提高教学效率"这一问题,作者从以下方面谈了自己的体会:营造和谐氛围,促进情感交流;运用演示实验,激发学习兴趣;联系生活实际,充实教学内容;创设学习情境,激发探究欲望;关注已有经验,引发认知冲突。 相似文献
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初中化学是一门与学生的现实生活紧密相连的一门学科,具有极强的可操作性和实用性,但是由于初中化学学科设置的原因,导致学生对这门学科的学习兴趣逐渐下降。要想改变这种教学现状,其最佳的教学方法就是在课堂内外融入情感教学,本文对初中化学教学中的情感教学作阐述。 相似文献
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学生极喜欢化学实验，这是化学科目的优势．教师若把演示实验做得精彩，能使学生产生极大的兴趣，就容易和学生建立起良好的情感，巩固和学生已经建立的和谐一致的完美的平衡结构．在师生情感良好、和谐一致的氛围中进行课堂教学、实验教学、课外活动都会收到良好的教学效果． 相似文献
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本文探讨了实验方法在化学学科中的重要地位和作用，列举了大量实例并结合本人参与科研工作的体会，运用辩证唯物主义的立场、观点和方法，分析、阐述了其内在规律性及特点。 相似文献
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多媒体技术走进化学课堂,并能成为化学课堂教学不可缺少的一部分,尤其对化学实验起着不可替代的作用。随着多媒体技术的发展,化学实验课件的产生为化学课堂活跃了气氛、增添了色彩。本文主要从以下几个方面进行阐述:化学实验课件在化学课堂的地位;化学实验课件能激发学生学习化学的兴趣;化学实验课件使实验现象更为清晰;化学实验课件能显示物质从宏观到微观的变化。 相似文献
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据调查显示,现在的中学生对学习的兴趣普遍不高;有些学生化学成绩不好,在学习上缺乏需要和内驱力,因此要重视教学改革,提高学生自主学习的动机和意识。 相似文献
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文中阐述了绿色化学及化学实验绿色化的概念,中学化学实验绿色化的重要意义,重点探究了中学化学实验绿色化设计途径。我们可以通过选择无毒低毒实验药品,开展微型化学实验,利用原子经济反应,探索连续实验、倡导循环利用,借助计算机辅助与多媒体仿真实验等途径,实现中学化学实验绿色化。 相似文献
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阮菊杰 《中国教育技术装备》2009,(28):195-195
新课标的设置由过去单纯地以认知为目标转变为重知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面,这就要求锻炼和培养学生动手和创新能力。化学是一门以实验为基础的科学,诸多的化学理论或者结论是在实验的基础上得出的。加强实验设计的探究不仅能加强学生的实验操作技能,更能促进学生领会实验设计思路,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力,增长知识积累和丰富直接经验。 相似文献
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关于吸热反应实验的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )化学第一册 [实验 1 -4]是一个新的实验 ,有一定的难度 ,现谈谈对吸热反应实验的研究。1 实验事实1 .1 晶体之间的反应(1 )在小烧杯里加入 2 0ｇ已研磨成粉末的氢氧化钡晶体 [Ｂａ(ＯＨ) 2 ·8Ｈ2 Ｏ],将小烧杯放在事先已滴有 5—8滴水的泡沫塑料(或玻璃 )片上 ,然后再加入约 1 0ｇ氯化铵晶体粉末 ,立即用玻璃棒迅速搅拌 ,使Ｂａ(ＯＨ) 2 ·8Ｈ2 Ｏ与ＮＨ4Ｃｌ充分反应。实验现象 :在玻璃棒搅拌过程中 ,原来无色的颗粒状晶体慢慢变为粘稠状 ,最后成为糊状物质。实验过程中闻到有强烈的刺激性… 相似文献
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本文通过介绍指导学生进行探索性实验的教学过程，并与验证性实验教学方法进行对比，从素质教育的角度，分析了两者之间存在的差异，归纳出探索性实验教学法更有利于培养学生的创新能力，更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，把学生真正置于学习的主体地位。 相似文献