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有些排列组合问题,直接考虑不易解决,分类讨论又十分麻烦．大多数学生解决这类问题不得要领,无从下手．如果能掌握几种常见的转化策略．把所求问题转化为自己较熟悉的问题。往往可以化难为易．下面．介绍几种常见的转化策略． 相似文献
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学生的数学思维活动是因为遇到问题且需要解决而引起的,没有问题的学习是不存在的．数学教学中,一个好的问题能够让学生迅速进入状态,开始围绕问题积极思考．因此,数学课堂不可能没有数学问题情境．而创设数学问题情境这个话题,近年来数学教育界讨论得非常多,有了一些成果．但这方面仍然存在许多问题． 相似文献
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张建奇 《数理化学习(高中版)》2014,(10):56-56
研究平面几何问题,我们大体上主要有综合法、解析几何法,还有三角法．平面几何问题在高中属于选修部分．因为其定理多,难度大,很多学校都不愿开设平面几何这门课,让学生学其他的选修科目．其实,我们可以运用初中平面几何的基础还有高中学习的三角知识来解决一些平面几何问题．三角法就是运用三角定义和定理解决平面几何问题．运用三角法证明几何问题,可以使问题大大简化． 相似文献
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什么是“问题意识”？“问题意识”是一种觉察问题、发现问题的敏感度和观察力,是一种提出问题、解决问题的技巧和能力。从训练思维的角度来说．提出问题的本身比解决问题更富有意义。语文教学中．能否提出问题．反映了学生在学习时是否愿意动脑．能否提出有价值的问题．反映了学生在学习上是否愿意动脑．善于提出问题．是学生能够主动学习的重要... 相似文献
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许国华 《小作家选刊(小学)》2011,(4):243-244
不等式是数学中不可缺少的工具之一．有许多不等式在数学研究中有着重要的作用．在中学数学中证明不等式的方法有许多种．但用初等数学知识证明不等式比较困难本文将不等式问题转化为函数问题．利用函数性质．如单调性．微积分中值定理．函数的极值和最值性来研究、解决不等式问题．利用函数性质来研究．解决不等式问题,使学生掌握不等式证明的函数思想方法,从而提高学生的分析问题与解决问题的能力． 相似文献
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提出问题是科学探究的第一要素．在课程目标中明确指出,要培养学生初步的提出问题的能力．如果没有发现问题,不能提出问题,科学探究便无从谈起,所以提出问题是科学探究的前提．同时,科学探究过程是围绕着所探究的问题展开的,只有有了明确的具体的探究问题,才能使科学探究过程具有明确的方向,才能产生合理的假设并一步步走下去,可以说,提出问题是探究环节的核心．一节好课,要求学生从“提出有答案的问题开始,到提出无答案的问题结束”．爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要．”由此可见,培养学生的提问能力是非常重要的． 相似文献
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鲍齐双 《语数外学习(高中版)》2008,(5):43-45
线性规划问题是高中教材中新增内容,也是高考热点考点之一．主要考察学生分析问题解决问题的能力和技巧．线性规划实际上是在可行域内寻找线性目标函数的最优解及有关问题．它是代数方法与几何方法有机的结合,也是数形结合思想的集中体现．在2007年高考中,线性规划问题也是重点考察内容．本文以线性规划典型问题为例,分析说明线性规划问题的复习策略． 相似文献
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王小丰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):120-120
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．”因此当前课堂教学改革,首先要研究和培养学生的问题意识．在提出问题的基础上。培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力．解决问题是教学的最终目的,也是学生学习的最终目的．本文就小学生问题意识的培养谈几点体会． 相似文献
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创造始于问题．没有问题就没有创造。英国著名科学家波普尔曾经指出．“科学知识的增长永远始于问题．终于问题——越来越多深化的问题．越来越能启发新问题的问题”。所以教学中通过创设情景、疑问、故事和矛盾等去激发学生更多的问题,让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题．让学生通过自学、探究,主动获取新知识、掌握新知识,对于初中生物教学非常重要的。 相似文献
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陈双清 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):11-11
把待解决的或未解决的问题,通过转化过程．归结为一类已经解决或能轻易解决的问题．以求得问题的解决．这就是化归．化归思想主要体现在运用数学方法处理和解决数学问题的过程之中． 相似文献
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在中考中,我们常常遇到各种方案问题．如分配方案、图形方案、测量方案等等．方案问题一般都要通过动手操作来解决,要求将所学的数学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活中出现的问题进行设计性研究．这类问题有利于我们提高数学知识的实践应用能力和动手操作能力．这类题目要求我们有把实际问题抽象成具体的数学问题的能力．现以2007年中考试题为例,说明这类题的解法． 相似文献
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分组问题是排列组合教学中的一个重点和难点．某些排列组合问题看似非分组问题,实际上可运用分组问题的方法来解决．下面谈谈排列组合中的分组问题,供参考． 相似文献
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程良焱 《中学语文(读写新空间)》2009,(1)
语文教学效率的问题不是一个新问题．早在1978年．吕叔湘先生就郑重地谈过。不过,现在谈这个问题,无疑有着新的背景和内涵。基础教育课程改革始于2001年．义务教育阶段的实验已经完成了两个周期,高中阶段的实验也已经完成了一个周期．效率问题在这个时候成为热门话题．必然打上了课程改革的烙印．有着对多年来课程改革实验的理念和实践的反思。问题在于．基础教育阶段的其他学科对效率问题的反应相对比较平静．唯有语文学科却特别强烈． 相似文献
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解析几何中的定点问题是近年来高考题中的热点之一．求解这类问题的基本策略是大处着眼,小处着手,从整体上把握问题给出的综合信息．要善于在动点的“变”中寻求定点的“不变”性．在高三复习过程中,学生遇到这类问题,往往感到无从下手,得分率也比较低．教师要引导学生提炼出问题的本质,归纳题型的做法．本文就这部分内容做了探究,现将解析几何定点问题中常用的方法归纳如下,仅供大家参考． 相似文献
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为了进行创新教育,培养创造性人才．在近几年的中考命题中,出现了越来越多的开放与探究性问题．开放与探究性问题的出现,对初中数学教学产生了积极的导向作用．有利于落实素质教育．探究性问题缺少一定的条件或没有明确的结论或没有固定的方法,需要通过探索。才能得到问题的解答．开放性、探索性和解题方法的灵活性是探究性问题的明显特征．开放与探究性问题主要有三种表现形式： 相似文献
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最近,几起严重的暴力侵袭幼儿事件．暴露出了一些幼儿园在安全管理、安保措施和预警机制、防范机制等方面的缺失。冷静反思这些事件的教训,我们更应该从问题出发．关注问题背后的问题．查找问题的根源．从根本上解决问题． 相似文献
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爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要．”我国近代著名教育家陶行知也说过：“发明于千万,起点是一问．禽兽不如人,过往不会问．智者问得巧,愚者问得笨．人力胜天工,只在每事问．”理论与实践非常有力地证明了一切思维都始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识．然而问题意识不是天生的,它也需要培养和激发．以下是笔者在初中物理教学中培养学生问题意识的几点方法： 相似文献
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爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要．因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已．而提出新的问题、新的可能性．从新的角度去看旧的问题．却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”因此．在小学数学课堂中培养学生发现问题、提出问题,探究问题的能力是非常重要的。下面笔者就小学数学课堂中如何激发学生探究问题的欲望简单谈下自己的看法． 相似文献