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基于学生需求的视角对英语教学进行分析对大学英语教学有着重要意义。本文以问卷调查的形式,从学习者的基本学习情况、个体愿望、学习过程需求和学习环境需求四个方面调查了解学生对大学英语学习的需求,并提出相关建议以使大学英语教学满足学生的需求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33):38-39
随着中国外向型经济的发展,通用英语的语言知识已不能满足社会发展的实际需求。本文根据需求分析理论,对学生英语学习需求进行调查,重点围绕学生学习能力、学习愿望、学习过程需求以及对学习环境的要求等问题进行探讨分析,目的改善外语教育的效果和质量,寻求行之有效的实用英语教学方法,更快地提高外语教学水平。 相似文献
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从学习能力、学习者个体愿望、学习过程需求和学习环境需求四个方面对独立学院艺体专业学生大学英语个人需求进行调查与分析,并结合调查结果和现代外语教学理论,提出艺体专业大学英语教学改革的建议与措施。 相似文献
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从学习能力、学习者个体愿望、学习过程需求和学习环境需求四个方面对独立学院艺体专业学生大学英语个人需求进行调查与分析，并结合调查结果和现代外语教学理论，提出艺体专业大学英语教学改革的建议与措施。 相似文献
5.
本文以Hutchinson和Water的需求分析模式为依据,通过问卷调查和访谈的方式对182名非英语专业本科生的ESP英语学习需求情况进行了调查,内容主要包括:学生学习的动机和态度;学生对ESP课程学习目标及学习方式的需求;学生对教材、教师及教学环境的需求。得出以下结论:非英语专业学生ESP英语学习需求总体上表现出多样性和个性化的倾向,呈分散态势;学生总体学习态度是积极的,学习动机以工作求职为主,希望通过ESP课程提高其专业英语交际能力;不同专业、不同英语水平的学生对开设ESP课程的态度方面存在显著性差异。 相似文献
6.
为了了解宕昌县第一中学学生学习英语的习惯和策略,了解学生学习英语的效果以及对当前的英语教学与英语学习环境的看法,笔者对宕昌县第一中学高三的两个班级的学生以问卷的形式进行了一次调查。主要从三个方面进行了调查,即学生对目前学校英语教学的满意程度,学生学习英语的习惯及策略,学生课外学习英语的途径和学牙英语的主动性。下面笔者谈一谈这次调查的结果及启示。 相似文献
7.
研究以调查问卷为基础,对广西地方院校学习者的大学英语需求进行了调查。结果表明:学生的学习需求与实际被满足程度之间的差距较大,大部分学生不支持取消大学英语课程和四六级考试,且有强烈的学习除英语外的其他外语的需求。 相似文献
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郑曼怀 《四川教育学院学报》2012,28(7):88-92
大学英语教学内容的改革究竟是通识教育还是学术英语,笔者以为不可一概而论,而应充分考虑不同的学校类型、学生水平和学生需求等因素。对普通本科院校学生英语学习需求的调查发现：一方面,基础英语仍不能取消;另一方面,应加大力度完善英语后续课程的建设以满足学生强烈的学习需求;另外,通识英语选修课程相比学术英语更受学生青睐。 相似文献
9.
周海燕 《武汉职业技术学院学报》2006,5(4):104-106
以问卷调查的形式,对大专生目前英语学习的环境进行调查和分析,探讨学校对于营造英语学习环境该做哪些努力的问题,以及学生对于学校英语学习环境的认知状况,进一步了解学生对于现状的使用情形及满意度。 相似文献
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采用李克特问卷调查的方式,调查江苏海事职业技术学院非英语专业学生英语学习动机类型。通过因子分析,得出七种动机类型:内在兴趣、情景型、个人发展型、出国型、成绩型、社会责任型和信息媒介型。同时,与高一虹关于大学本科生学习动机进行比较,提出两点启示。 相似文献
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陈萍 《十堰职业技术学院学报》2014,(6):102-104
移动学习(M-Learning)作为一种新型的学习方式将在今后的高职英语教与学中发挥越来越重要的作用。本文通过问卷调查,对武汉城市职业学院学生英语移动学习现状进行分析,旨在了解高职学生对移动学习的认识、兴趣、应用、需求及学习障碍,以期为移动英语教与学的改进提供切实可信的数据参考和指导。 相似文献
13.
陈婵婵 《海南广播电视大学学报》2012,(3):136-140
针对高职院校非英语专业学生英语学科学习态度散漫、不求上进这一现象,依据William Wilen在其著作《有效教学决策》中营造学习氛围的有关理论,设计并实施“努力记录”教学手段,探讨通过营造支持性教学氛围逐步帮助学生习得积极英语学习态度,培养其在英语学习中的主人翁意识,使其成为主动、独立的学习者。 相似文献
14.
探析成人大学英语教学中的问题及教学策略 总被引：1，自引：1，他引：0
由于社会发展需求，越来越多的职场人进入校园学习，于是成人教育日益受到人们的关注。然而，相对于普通高校学生而言，成人教育学生有着自己的特征。作者在大学英语教学实践中发现并分析了成人学生在英语学习中存在的一些问题，并根据成人教育学生的特点探讨了新的教学策略。 相似文献
15.
David Gardner 《Compare》2019,49(2):192-210
Internationalisation of higher education greatly facilitates cross-border student mobility, which has been extensively researched. This comparative study focuses on the relatively under-explored field of intra-regional educational mobility. It compares attitudes towards learning and using English of M ainland Chinese students and Hong Kong Chinese students while studying side-by-side at an English-medium university in Hong Kong. Using a mixed methodology the study found that the two groups expressed a similarly strong need for, and acceptance of, English as an academic lingua franca but expressed significantly different attitudes, needs and desires in relation to the use of English for social intercourse. The weaker presence of a social lingua franca was accompanied by perceptions of a lack of inclusivity. If, as is suggested in the literature, both social and academic integration are integral to the university experience, the findings reveal a lacuna in the learning environment of this and potentially other similarly internationalised universities. 相似文献
16.
随着全球一体化进程的加速,少数民族地区对多语复合型人才的需求日渐迫切,少数民族大学生的英语教学成为民族院校教学研究的重点关注问题。本研究以中央民族大学维吾尔族"基础班"大学生为例,借助问卷调查和个体访谈的数据收集方法,对维吾尔族大学生英语学习需求进行分析,发现维吾尔族大学生英语学习存在个体水平差异大、缺乏内在动机、教学重点与难点不统一、教学内容与形式过于单一等问题。本研究结合教学反思提出少数民族大学生英语教学必须从学生的实际情况出发,以"尊重差异、激发兴趣、调整结构、丰富内容"为宗旨,积极探索适合少数民族大学生个性化需求的英语教学新模式,以期满足少数民族大学生的英语学习需求,有效提升其英语学习质量。 相似文献
17.
刘璃蔧 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):319+321
随着社会多元化发展,当代的大学英语教育正面临诸多挑战,其中最为严峻的就是如何提高非英语专业学生学习英语的兴趣和提高大学英语课堂效率。在大学英语课堂教学中采用情景教学法,使学生身临其境不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生的积极性,激发学生学习的动机,从而对英语学习产生浓厚的兴趣,进而提高大学英语课堂效率。 相似文献
18.
姜军 《南昌教育学院学报》2012,(6):156+160
在研究学习与环境关系的问题时,"课堂结构"是影响学生学习动机的重要外在因素之一,对其研究的重点是如何,组织学习以及哪种方式更有效,其中包括竞争式、合作式、个性式学习。建构主义理论中包含了个人建构主义、社会建构主义。本文基于建构主义理论,解读我国非英语专业大学英语课堂所采用的合作式竞争学习方式。 相似文献
19.
田杰 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):283-284
本文以英语需求理论为依据,通过问卷和座谈,分析非英语专业的学生对学习英语的需求,包括动机、目的以及目前的英语水平等。并根据调查结果,探讨了"以学习为中心"的大学英语教学。 相似文献
20.
AbstractFirst-year university students’ underdeveloped academic literacies can lead to dissatisfaction and poor performance. University teachers find it difficult to take action without an understanding of students’ perceptions and needs. This study investigates first-year Chinese students’ perceptions and experiences related to assessment of academic literacies in an English-as-a-foreign-language university context. The datasets include student focus groups at two different time points over their first university year, self-reflective essays written by students at the end of the year, and audio records of nine units of teaching in three teachers’ classes. Findings highlight that fostering students’ academic literacies incorporates both linguistic development and epistemological adaptation. Students held mixed feelings towards alternative assessment other than examinations. Their personal learning goals of using English in everyday scenarios dampened their commitment to teachers’ goals of developing learners’ academic literacies. Findings suggest assessment can be an effective ‘card’ played by teachers to nurture students’ appreciation of new learning goals, communicate areas for improvement in learning strategies, and demonstrate their visible progress. 相似文献