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简笔画是一种简练而概括的简画形式 ,画起来简单快捷 ,是教师教学中的得力助手 ,尤其是在小学语文教学中更能显示出它的功能。它既能帮助教师快速、具体、形象的讲解、分析课文 ,又能促使学生生动、准确地理解课文 ,起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用。一、运用简笔画帮助学生全面、深刻地理解课文内容阅读理解课文内容 ,是学生学习语文最基本的要求。在学习语文中 ,教师如能恰当地运用简笔画启发学生 ,引导学生 ,可帮助学生在有限的时间内有效地理解课文内容。如教《春晓》这首古诗 ,学生在初学课文后对诗的前两句“春眠不觉… 相似文献
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叶圣陶先生说过:能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的语文教师。好的板书设计能把课文思路清晰地提示出来,因此,引导学生设计板书既能达到理解课文摸清思路的目的,又便于检验对课文的理解程度。培养学生设计板书的能力,我们根据不同类型课文归纳为:调整、补析、设计。1.调整。将教师设计讲读课文板书的“草案”,在教学过程中让学生调整。有的教师为了让学生说出自己预拟板书中的某个字词或小标题,往往反反复复 相似文献
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板书在整个教学过程中起着不可替代的作用,它是教师在教学的过程当中为了帮助学生理解课文、全面把握课文内容,根据教材内容与教学思路,在黑板上书写的文字与相关的线条、图画等简洁而直观的图文并茂的解读方法。 相似文献
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板书是一门艺术,每节课都离不开板书,语文课更不能例外.一个好的板书,它能化繁就简.理清作者思路,揭示文章的中心.由于板书的逻辑性强,必须要在熟读课文、理解课文的基础上才能设计出来,假如把这项任务交给学生,事先交给他们方法,让他们在读懂课文的基础上自己设计板书,不是能更好地激发学生的学习兴趣吗?通过摸索、实践.几年的经验告诉我——让学生自己设计板书,可以提高他们的学习极积性,可以使学生更深刻地理解课文,理清作者思路,理解重点词语和文中佳句. 相似文献
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简笔画在小学历史教学板书中的巧用辽宁省昌图县八面城镇实验小学李彦华板书是教学必不可少的重要环节，是指导学生理解课文内容的重要手段。好的板书，既能揭示教材的主要内容，突出重点，又能层次清楚，点明中心，易于学生掌握课文的精髓。小学生往往对直观、形象、色彩... 相似文献
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简笔画是一种简练而概括的简画形式,画起来简单快捷,是教师教学中的得力助手,尤其是在小学语学教学中更显示出它的功能.它既能帮助教师快速、具体、形象地讲解、分析课文,又能促使学生生动、准确地理解课文,起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用. 相似文献
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简笔画是一种简练而概括的简画形式,画起来简单快捷,是教师教学中的得力助手,尤其是在小学语学教学中更显示出它的功能。它既能帮助教师快速、具体、形象地讲解、分析课文,又能促使学生生动、准确地理解课文,起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用。小学生认识事物从表象开 相似文献
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童谣式板书在语文教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学离不开板书,语文教学更是如此。因为板书是课堂教学的缩影,是揭示课文中心的导读图,它能帮助学生理解课文,体会内涵。我所在的学校是弱智学生集中的学校,在弱智学校进行语文教学,板书的作用是举足轻重的。由于弱智学生缺乏抽象思维和概括思维的能力, 相似文献
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杨锦芳 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(7)
板书是语文课堂教学中必不可少的一种教学手段.它帮助学生直观地领会教材内容,受到思想教育,学到语文知识.所以,语文教师上课时,必须重视板书的设计.板书有几项要求:第一、要简明、扼要,不要杂乱烦琐;第二、既要有解释、提示性的词语,又要有表现课文中心思想的关键词语,既能概括课文内容的逻辑关系,又能表现课文的语言特点;第三、书写要端正,不要了草从事.下面介绍当前我区中小学语文课中常用的几种板书格式.一、类同式板书.把同偏旁、同音异体或其它相同性质的字、词、句写在一起,便于学生直观地进行字词的形、音、义的比较、学习.这种板书多用于小学低年级的识字课.如一年级《工人叔叔有志气》和二年级《红小兵办工厂》的板书: 相似文献
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吴红兵 《新课程导学(上)》2015,(9):44
为了便于小学生的理解以及吸引他们的目光,在苏教版小学语文课本中几乎每篇课文都配有插图,这些插图看上去生动活泼、形象逼真,非常适合小学生进行学习。正确恰当地使用课文插图,不仅可以激发小学生对语文课文的学习兴趣,还能帮助他们更透彻地理解课文中的内容,同时也能培养小学生的观察能力,丰富他们的想象力以及提升他们的表达能力。所以在小学语文教学中应该充分发挥课文插图的"绿叶"作用。一、图文并茂,理解课文 相似文献
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汪瀛 《课程.教材.教法》1988,(9)
板书作为一种重要的教学手段,在历史教学中所起的作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点,突破教材中的难点,又能帮助学生掌握教学思路,提高逻辑思维能力,还能加强教学的直观性,集中学生的注意力,增加学生的记忆力和理解力。当然,板书这些作 相似文献
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张祯平 《四川教育学院学报》1999,(2)
板书是教师进行课堂教学的一种重要辅助手段,是课堂教学的有机组成部分。好的板书也是一种教学艺术,可以与讲解相辅相成、相得益彰。阅读教学中的板书,提纲挈领,可以清楚地显现文章脉络,有效地帮助学生理解课文。当然,板书是在教学中产生,并在教学中不断完善和发展的。笔者认为,不同类型的课文应有不同的板书,不同的年段也应有不同的特点,并对此作了一些探索。一、低段板书应注重直观新颖,能吸引学生注意。低段儿童的思维特点以具体形象思维为主要形式。他们对一些颜色鲜明、设计新颖直观的图画有较大的兴趣,而一些抽象生涩的文… 相似文献
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小学语文中的课文插图形象逼真、生动活泼,几乎每篇课文都配有图画,非常适合小学生以形象思维为主的特点。运用好课文插图,不仅能提高小学生学习语文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,培养观察、想象和语文表达等能力。因此教学中要充分发挥课文插图的作用。 一、图文结合,理解课文 插图最明显的作用,是激发学生学习的兴趣,帮助学生直观形象地理解字、词、句的意思,进而深入理解课文。 １．观察图画,引入新课。小学生非常喜爱色彩光艳的彩图。教师可以根据学生的这一特点,利用插图激发兴趣,引入新课的学习。如教学《春天… 相似文献
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好的板书是一份优秀的微型教案,它能帮助学生直观地认清文章的脉络,抓住课文的重点、难点,加深对课文的理解和记忆,提高学生整体感知和概括的能力。优秀的板书应具备如下特点： 相似文献
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板书,是课堂教学的重要组成部分。语文课的教学,不仅要运用板书形象直现而又简明有序地显示课文的结构提纲,脉胳顺序,逻辑联系,思想内容,写作特色,帮助学生理解课文、掌握知识,而且要通过板书教学,培养学生智力,发展学生能力,使之成为启迪学生思维的窗口。 相似文献
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谯小兵 《成都教育学院学报》2003,17(11):58-58
小学语文第一册《小小的船》是一篇琅琅上口的课文,在新教材(北师大版)中我们又一次看到了它:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这篇课文从内容上来看十分简单,通篇只有四句,但是由于它用了比较多的比喻,并且学习中需要学生一定的想象。而教学对象为一年级的学生,他们的抽象思维能力较弱,所以在教学中适当地运用一些教学媒体,把抽象的文字描述以视觉图形辅助,化抽象为直观,这不仅可以帮助教师更好地讲解,而且可以帮助学生更好地理解课文。 相似文献
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选入小学语文教材的每一篇课文题目都是经过教材编者精心撰写的,透过这些题目可以看到课文的核心,可以统领全篇课文,提示课文的主要内容或交给学生学习课文的思路,它像一扇窗户一样,透过它可以帮助学生理解课文内容,把握课文中深层次的思想表达。但是对课文题目的解读与教学一直没有引起我们语文教师的重 相似文献