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在全球化和市场化背景下,许多国家的高等教育越来越体现出市场的特征,形成了高等教育市场,或者使原有的高等教育市场得到了进一步的发展。高等教育市场是指以市场的方式配置高等教育资源,它是一种准市场和不完全市场。高等教育市场的形成具有深厚的理论与现实基础,理论基础包括新自由主义、知识商品观和高等教育私人产品观,现实基础包括高等教育规模扩展、高等教育财政紧张、福利国家撤退和国际组织推动等。 相似文献
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劳动力市场特征和高等教育的多样化 总被引：4，自引：0，他引：4
基于教育和劳动力市场关系的四种理论模型对教育与个人劳动生产率的不同假设,强调高等教育的多样化以应对劳动力市场多方面的需求,是当前促进我国高等教育改革与发展的必然选择。增强高等院校的自主性、提倡教育投资多元化和均衡的政府拨款导向,是推动高等教育机构强化自身特色及其在劳动力市场中的竞争优势,并形成多样化的高等教育系统的有效途径。 相似文献
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高等教育机会公平差异化——异质竞争下高职教育发展的诉求 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育是高等教育的重要组成部分，是区别于普通高等教育的一个类型。高等教育日益大众化，加上市场机制引入下高等教育市场的形成，各高等院校之间的竞争异常激烈。这种竞争是异质竞争，坚持异质是高职教育生存之根本。而教育机会公平是高职准入竞争市场的保障，它并不是要消除差异，而是需要能再现和尊重差异促进竞争的制度。基于异质竞争下高职持续发展的要求，认识好并且具体落实好高等教育机会公平差异化具有重要意义。 相似文献
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论高等教育中供求双方权利和义务的不对等 总被引：4，自引：0，他引：4
本文认为，高等教育中的供求双方的活动是一种博弈行为。由于博弈过程中双方信息的不对称，高等教育市场处于一种垄断竞争的状态，导致了教育需求方处于被动的地位，其应有的权利得不到保证，教育效率低．下，这是一种当事人权利和义务不对等的博弈行为。要改变这种状态，作者认为必须从改变博弈的环境入手，加大市场对教育的介入力度，打破供应方对教育市场的垄断。 相似文献
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世界高等教育已经成为一个巨大的服务产业,各国竞相出口自己的高等教育服务,大量吸收国外留学生,进而形成了一个全球化的高等教育消费市场。世界各国将在相同的条件下展开消费市场的竞争。加入WTO后,我国高等教育消费市场将逐步走上国际化道路,高等教育向市场转变是不可避免的发展趋势,并最终导致“消费者市场”的形成。 相似文献
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谈打造品牌在电大发展中的地位与作用 总被引：2，自引：0，他引：2
朱根甲 《吉林广播电视大学学报》2005,(3):10-11,16
品牌意识是市场经济条件下商品范畴的经营理念。在教育逐渐走入市场的务件下，品牌意识已经越来越深入地融会到现代教育理念中。近年来，随着我国高等教育的迅猛发展和毕业生就业的激烈竞争，教育品牌在学生选择教育、社会选择人才，以及对于教育本身的可持续发展具有日益重要的作用。电大教育在高等教育市场的激烈竞争中不具有明显优势，这是毋庸讳言的办学现状，究其原因，没有形成得到社会普遍认可的优势品牌应该是一个突出的问题。 相似文献
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以国际联合办学为契机 推动我校教育教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
全球化，特别是全球市场的兴起，将改变高等教育的办学观念、供给模式和运作机制，使高等教育出现了新的发展特点。在传统观念中，高等教育具有公共产品或准公共产品的特性。高等教育的首要目的是培养人，而不是营利。在全球化的冲击下，随着西方国家政府大幅度削减公共服务领域的投入，高等教育已日益表现出非公共产品的一面，具有半完全或完全竞争的特性。高等教育的发展已不再局限于国内或当地的大学校园，而是面向全国市场和全球市场。高等教育市场已逐渐从区域性的个别的市场，演变成全球的市场，竞争也随之愈演愈烈。 相似文献
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高等教育服务市场论略 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育服务市场是指高等教育机构因提供高等教育服务产品而与高等教育需求主体之间形成的高等教育供求关系的总和。高等教育服务市场是一个特殊的产业市场,它具有产出的服务性,顾客消费的生产性,供求主体的双重性等特征。社会主义市场经济的建立是高等教育服务市场存在和发展的背景和条件。 相似文献
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张旺 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(2):12-16
美国高等教育系统就像一个结构复杂、功能各异、竞争激烈的巨型市场,自主决策、公平竞争、市场开放是其重要特征,也是促进高等教育系统不断发展和完善的不竭动力。长期的竞争在美国高等教育领域形成了比较完善的市场竞争机制,如政府财政资助中的市场机制、合同机制、校企合作机制。在市场机制起主要作用的环境中,政府的行为被限制在最低程度。政府的职责是引导市场竞争机制的建立,制定和解释市场的“游戏规则”,并监督规则的执行。完备的法制环境、成熟的市场机制和比较完善的监管机制保证了美国高等教育市场的公平竞争,促进了高等教育的健康发展。 相似文献
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WTO框架下中国高等教育生源市场有了进一步的发展，形成了公办、民办和国外教育机构吸引留学．生和参与中外合作办学等几种形式的竞争主体，总体上呈现出竞争主体多元化、竞争方式复杂化和生源流动非均衡化的特点，同时也存在一定的问题。 相似文献
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当前中国高等教育市场发育的产权障碍 总被引：3，自引：0，他引：3
本文审视了当前我国高等教育市场发育所面临的种种产权障碍。由于学校和个人尚未成为产权主体,因而不能成为真正的市场主体;教育产权尚未界定明晰,各个层次的产权关系都还存在着某些模糊的方面,因而不利于交易和高等教育市场的发展;抑或是由于产权关系不明晰,或缺乏对于产权的保护,在高等教育领域中尚未能通行产权规则,因而难以形成市场机制运行的良好秩序。其根本原因均在于缺乏一个有效的教育产权制度。中国高等教育市场的发育,必须突破来自产权的障碍。 相似文献
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高等职业教育是一种同普通高等教育同样重要的教育类型,但由于多种原因在我国历史上它被错误地定位为质量低于普通高等教育的一类教育层次。文章提出高职教育具有不同于基础教育和普通高等教育的"弱公共性"特征,因此高职教育机构类似于提供教育服务的企业,一个健全的劳动力市场是高职教育发展的前提条件,政府不需要过度干预高职教育机构的内部管理问题,因为它们会在规范的市场竞争中逐步得到完善。 相似文献
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在过去的30年中，西班牙的高等教育经历了许多变化。在1983年，由于人们对私立大学的合法性的认可开始了高等教育的竞争状态。1998年以来，由于学生人数的减少以及人们对高等教育需求的下降，进一步推进了高等教育的改革。2001年，西班牙政府颁布了一项新制度以推动公立大学的市场化行为和私有化运行。尽管目前来评价这些变化的作用可能为时尚早，因为大学公共资金拨付制度仍保留不变，而这是今后需要调整的关键问题，这样才能为高等教育提供真正的竞争条件。虽然市场已经进入到西班牙高等教育领域中，但是公立大学源源不尽的公共资金将是阻止一个真正公平竞争的市场形成的一股巨大的力量。 相似文献
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本文审视了当前我国高等教育市场发育所面临的种种产权障碍。由于学校和个人尚未成为产权主体，因而不能成为真正的市场主体；教育产权尚未界定明晰。各个层次的产权关系都还存在着某些模糊的方面，因而不利于交易和高等教育市场的发展；抑或是由于产权关系不明晰，或缺乏对于产权的保护，在高等教育领域中尚未能通行产权规则，因而难以形成市场机制运行的良好秩序。其根本原因均在于缺乏一个有效的教育产权制度。中国高等教育市场的发育，必须突破来自产权的障碍。 相似文献
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现代网络教育中的竞争走势 总被引：1，自引：0，他引：1
随着“现代远程教育试点”工作的开展，我国的高等教育和远程教育格局将发生重大变革，国际互联网的迅速普及和商业资本对远程教育领域的渗透，都进一步促进了远程教育竞争氛围的形成。章对“现代远程教育试点”示来的竞争走向进行了预测，认为竞争将分三个阶段进行，第一阶段是办学模式的竞争，这一竞争将在商业模式、电大模式、自老模式四种主流模式中进行；第二阶段是市场的竞争，包括生源的竞争、价格的竞争和地域的竞争；第三阶段进质量的竞争，也就量品牌的竞争。 相似文献
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自20世纪80年代中期以来,全世界范围内接连出现的政府主导的改革将高等教育系统向"教科书般"经济市场越推越近已实施的改革包括公司化、引入竞争性资助、增加学费和其他费用、使用高校管理中产出模式和绩效报告。但是,没有一个国家面向本国学生的第一学位教育是按照真正的资本主义经济市场来运作的,没有研究型大学的发展是被股东、利润、市场份额、配置效率或商品形式所驱动的。在一些国家,只有职业培训和国际教育才会真正收取商业性质的学费。虽然高等教育中普遍存在激烈的竞争、企业家精神和消费者话语,但资本主义在其中没有一席之地;现有的高等教育市场充其量是一个受监管的准市场在许多国家,高等教育领域的"市场改革"不同于交通、通信、广播电视和医疗保险界的私有化和商业化。究其原因,本文发现真正的市场改革受制于高等教育领域特定的内在限度(公共产品、地位竞争)以及与这些限度相关的政治因素、高等教育市场改革计划在本质上是乌托邦式的,目前市场改革的抽象理想仍在持续并不是因为它具有真正实现的前景,而是由于外源性政策的推动(如财政缩减、政府控制等)。如果资本主义市场是无法实现的,为什么要继续假装它们可以实现呢?我们需要一个与教育系... 更多还原 相似文献
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高等教育与世界留学市场探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育已成为国际服务贸易的重要对象,并且实际上形成了一个竞争激烈的世界留学市场。中国应该在吸收先进国家(地区)经验的基础上,努力增强高等教育的国际竞争力,进一步开拓留学市场。 相似文献
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自20世纪80年代中期以来,全世界范围内接连出现的政府主导的改革将高等教育系统向"教科书般"经济市场越推越近已实施的改革包括公司化、引入竞争性资助、增加学费和其他费用、使用高校管理中产出模式和绩效报告。但是,没有一个国家面向本国学生的第一学位教育是按照真正的资本主义经济市场来运作的,没有研究型大学的发展是被股东、利润、市场份额、配置效率或商品形式所驱动的。在一些国家,只有职业培训和国际教育才会真正收取商业性质的学费。虽然高等教育中普遍存在激烈的竞争、企业家精神和消费者话语,但资本主义在其中没有一席之地;现有的高等教育市场充其量是一个受监管的准市场在许多国家,高等教育领域的"市场改革"不同于交通、通信、广播电视和医疗保险界的私有化和商业化。究其原因,本文发现真正的市场改革受制于高等教育领域特定的内在限度(公共产品、地位竞争)以及与这些限度相关的政治因素、高等教育市场改革计划在本质上是乌托邦式的,目前市场改革的抽象理想仍在持续并不是因为它具有真正实现的前景,而是由于外源性政策的推动(如财政缩减、政府控制等)。如果资本主义市场是无法实现的,为什么要继续假装它们可以实现呢?我们需要一个与教育系统更适切的现代化改革议程。 相似文献
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高等教育市场竞争的理想状态是规模经济与竞争活力相结合的有效竞争,但是由于存在着绝对成本壁垒、政策法律壁垒以及产品差别化壁垒,我国高等教育市场呈现出二元化的市场结构,即主要高等教育市场特有的行政性垄断与次要高等教育市场中民办高校之间过度竞争并存。高等教育市场有效竞争的标准动态地收敛于一个均衡区,当前主要有赖于民办高校的规模经济策略与政府对高等教育市场的有效规制以及两个市场之间的沟通合作。 相似文献