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“走为上”属《三十六计》之末计,俗称“走为上计”。是处于劣势时所采取的对策。并不意味着其在“三十六计”中为“上计”。当敌强我弱,双方力量对比悬殊时,只有投降、讲和、退却这三条路可走。投降是全败,讲和是半胜半败,退却非但不是失败．还是一种化险为夷、扭转败局的策略。从这个意义上说,“走”不失为“上计”。[第一段] 相似文献
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“走为上”属《三十六计》之末计，俗称“走为上计”。是处于劣势时所采取的对策。并不意味着其在“三十六计”中为“上计”。当敌强我弱，双方力量对比悬殊时，只有投降、讲和、退却这三条路可走。投降是全败，讲和是半胜半败，退却非但不是失败．还是一种化险为夷、扭转败局的策略。从这个意义上说，“走”不失为“上计”。 相似文献
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耿广东 《学语文(初中版)》2005,(12):54-54
甲 中国的语言真是多姿多彩!乙 是的。就说体育赛事吧，用词真是千变万化。比赛总有个输赢，赢了说“胜”，输了说“败”。可如果在胜败前面加一个字，那程度和情景就大不相同了。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(5):73-76
文章主要运用定量和定性的分析方法,从人们运用词语时所关涉的不对称现象、语义因素和句法因素三个角度对"大败"和"大输"的使用情况进行统计和分析。在现代汉语中,"中国队大败美国队"可说,而"中国队大输美国队"不可说,主要是词语使用的不对称现象、语义因素和句法环境三个原因所致。 相似文献
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汉语中，同一意义可以有不同的表达方式：例如：(1)中崮队击败了美国队。(2)中国队战胜了美国队：(3)美国队被中国队战胜了。(4)美国队被中国队击败了。 相似文献
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《廉颇蔺相如列传》中有这样一句:“秦王竟酒,终不能加胜于赵。”有人注释“加胜于赵”时持这种见解:“战胜敌人”的意思有两种表达方式,一种是说“胜敌”,另一种是说“败敌”。因此,“加胜于赵”也就等于“加败于赵”。我认为这一见解是值得商榷的。 相似文献
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张雁修 《青少年科技博览(中学版)》2008,(12):30-30
随着裁判员的一声哨响,中国队与美国队的篮球决赛开始了。中国队是本届奥运会篮球比赛的超级"黑马",一路过关斩将杀入决赛,而美国队则是世界簋坛的霸主,于是这场对决成为本届奥运会的焦点。 相似文献
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本文从“科玄论战”的论战过程及论战之后现代新儒学的活跃入手,具体分析科玄之争,得出了科学派胜而未胜,玄学派败而未败的结论,并进一步阐释了其中的原因。 相似文献
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兰一川 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(5)
《六国论》一文中有句云 :“赵尝五战于秦 ,二败而三胜。”课本 (必修 )未注 ,而配套“教参”对此作了“补充”说明。笔者认为 ,“教参”所列关于赵、秦“五战”的所谓史实 ,同句子原意风马牛不相及 ,只能对读者起到误导作用 ,故有必要辨正如下 :为明确起见 ,先来看“教参”有关该句的“补充资料”———3 赵尝五战于秦 ,二败而三胜。公元前 2 70年 ,周赧王四十五年 ,秦攻赵 ,围阏与 ,赵将赵奢大破秦军。赵封奢为马服君。公元前2 6 0年 ,周赧王五十五年 ,赵使赵括代廉颇 ,秦白起败之于长平 ,大破赵军 ,坑四十五万人。公元前 2 57年 ,周赧王… 相似文献
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汉语中,同一意义可以有不同的表达方式。例如:(1)中国队击败了美国队。(2)中国队战胜了美国队。(3)美国队被中国队战胜了。(4)美国队被中国队击败了。英语中,同一种意思也可以有不同的表达方式。写一篇文章时,你用的全是简单句,文章读起来就会单调乏味。如果你用了很多冗长的复杂句子,文章读起来就很费劲。所以,要想写一篇好文章,你最好适当用一些简单句,再适当搭配使用一些并列句和复杂句,再加一些附属成分,如分词短语,介词短语,不定式等。例如:(1)XiaoListudiedcarefullyintheclassroomandhewasnotawareoftheapproachingdarkness.(含并列… 相似文献
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陈礼荣 《荆州师范学院学报》2009,(1):25-27
“司败”是楚国主管刑狱的职官,其重要职司就是依律惩处打了败战的将领。楚人在追究战败罪责时,不仅不能免除令尹、司马等位高权重的高官的罪责,即便是一国之君往往也会为自身的过失主动承担责任。“司败”职官的设立,显然在参与和保障军事行政职能方面,拥有着毋庸置疑的执法大权。 相似文献
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陈永生 《中国小学语文教学论坛》1980,(8)
读了张中行同志的《文义之间》一文后(见1980年第3期《语文教学通讯》),觉得“反义”一节中的提法值得商榷,现将该节摘引如下: “反义 (1)凡男女之阴讼,听之于胜国之社。(《周礼·地官·媒氏》) (2)其能而乱四方。(《尚书·顾命》) (3)敢不唯命是听。(《左传·宣公十二年》) (4)夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然《春晓》) ‘胜国’是因战败而灭亡的国,‘乱’四方是‘治’四方,‘敢’是不敢,‘知’是不知,这种与字面意义相反的情况,也要注意。”我们认为,例(1)中的“胜”和例(2)中的“乱”解释为“败”和“治”,这还是可以的,因为在古汉语中,的确是有一些词在一定的语言环境中表现出与其字面意义相反的意义,训诂学中称之为“反训”。然而,如果把例(3)中的“敢”和例(4)中的“知”也看作是表示了反义,那似乎有些牵强附会了。先让我们来谈例(3),从句面来看,该句是否定式,然而从语气来看,它却表示了肯定的意味。为了调和形式上的否定与内容上的肯定这一矛盾,张文就将“敢”看是“不敢”,这是因为把该句看作是陈述旬了。然而,我们认为“敢”并非“不敢”,因为该句是反问句。现比较如下: 相似文献