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专业选择时机与专业兴趣的关系广受关注,但是选择性偏差的存在可能导致研究结论的偏误,本文以某重点大学入学前选专业和入学后选专业的学生为比较对象,通过配对抽样、固定效应回归模型和配对固定效应回归模型的方法,保证项目学生和非项目学生在可观察和不可观察特征上的可比性,以克服选择性偏差问题.研究发现,相比入学前选专业的学生,那些入学后选专业的学生在入学后的兴趣变化程度更大,对所学专业的兴趣程度更高,但在将来从事与专业相关工作的意愿上不存在显著差异.本文的发现为我国高校入学后选专业和自由转换专业的改革方向提供了研究借鉴. 相似文献
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朱天纵,美国宾州州立大学(Penn State University)数学与经济学2010级学生刘赓源,英国伦敦政治经济学院(LSE)硕士研究生,研究方向为随机过程与高频交易系统,已获得伦敦大学学院(UCL)数学与经济学专业荣誉学士学位慈然,美国康奈尔大学(Cornell University)酒店管理学院大四学生,主修证券分析,辅修数学和房地产金融李行健,北京大学光华管理学院在读金融学博士,研究兴趣为金融衍生品创新、资本资产定价及行为金融学,在伦敦大学学院(U C L)获得数学与经济学学士,在伦敦政治经济学院(LSE)获得应用数学硕士 相似文献
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管理服务教学 试行重选专业 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学管理工作中,我们常遇到学生及家长强烈要求转专业的情况,近二年尤甚。教学情况调查表明、学生的学习动力、学习目标都直接或间接地与专业定向有关。在新的形势下,入学者的要求、选择学习的权利已成为影响我们办学的要素之一,同时,把学生的非智力因素对成才的影响纳入教学管理的范畴,对教学管理改革无疑具有积极的意义。为此,我们必须转变教育观念,改革教学管理模式,充分调动教师学生的积极性,为学生提供更多的机会与条件。一、现状分析建国以来,高等教育为国家培养了大批合格人才,其中也不乏卓荣英才。然而,当我们把中国… 相似文献
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本研究采用问卷法,对大一到大四学生专业认同和学习态度进行了抽样调查。结果表明：大学生在进行专业选择时,大部分学生较为盲目,以成绩和分数线作为选择的主要依据,进入大学后,学习专业课也是以找到好工作为主要动机。因此,高校应加大入学前专业介绍方面的宣传力度,加强大学新生的专业教育,以就业为导向,激发学生学习动力,加强专业学习课程建设,深化校企合作教育。 相似文献
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目前的大学生自入学就对所学专业具有较强的动机和行为要求,辅导员在引导和指导大学生转专业中发挥着重要作用.文章作者以湖北工业大学职业技术师范学院大学生为调查对象,针对大学生在专业选择上的异同,从辅导员的择业教育引导的视角进行分析和探讨,在鼓励和尊重学生发展的目标前提下,引导学生进行科学的专业选择和人生规划,帮助学生选择适... 相似文献
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英国质量保障署（Quality Assurance Agency）在对5％的英国大学进行审计时发现,大学在帮助学生增加就业能力方面又有了新的进展。越来越多的大学注重并为学生提供就业能力培训,在学生上学期间提供更多的工作安排以为毕业生日后就业打下良好的基础。由于重视实践经验,在英国以工作为基础的学习越来越普遍,工作技能培训课程被广泛地编入教学大纲。大学毕业生更容易找到工作。 相似文献