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湖北省中小学现代教育技术实践状况的调查 总被引：11，自引：0，他引：11
为了解湖北省中小学现代教育技术实践情况，２００１年１月，在湖北大学教育学院教育技术教研室的协助和支持下，笔者对湖北省普通中小学现代教育技术应用实际情况做了问卷调查。调查对象主要针对中小学领导及教师。调查内容包括：（１）人的因素（上级领导的重视程度、支持措施、奖惩办法；学校领导的重视程度、实践教学措施及奖惩办法；教育技术专业教师及非专业教师的工作态度、对现代教育技术的认识及他们进行实践教学方法、实践教学的困难、实践教学所取得的成绩）；（２）物的因素（硬件：幻灯、投影、电影、电视、计算机、多功能教室… 相似文献
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随着中小学信息技术教育的推广，中小学教师信息技术越来越受到人们的重视。中小学教师信息技术主要指应用技术层面上的多媒体计算机技术，其内涵是：计算机基本操作技能；运用信息技术进行研究、创造性学习与课程整合的能力；在教师自身信息素养综合发展的基础上，指导学生利用信息技术进行创造性学习与交流的能力。中小学教师真备这些能力是现代教育发展、基础教育课程改革、接受继续教育以及运用信息技术进行课程整合的必然要求。 相似文献
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玉环县中小学现代教育技术发展对策——从对教师现代教育技术应用现状的调查谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
随着“校校通”工程的实施和信息技术教育的普及,掌握以信息技术为核心的现代教育技术已成为对教师素质的基本要求。了解中小学教师应用现代教育技术的现状,探讨存在的问题,把握现代教育技术的发展趋势,促进现代教育技术在全县中小学的推广与普及,是亟待我们研究的一项重要课题,为此我们对全县部分中小学教师应用现代教育技术的现状进行了调查研究。一、问卷设计与调查方法这次调查以问卷调查为主,问卷分为教师卷与学生卷。教师卷的主要内容包括三个方面,一是教师对现代教育技术的认识水平,二是教师对现代教育技术的掌握程度和应用能力,三是… 相似文献
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要加快基础教育的改革，推进现代教育的进程，必须对中小学教师进行在职教育的培训，提高培训效率的措施是：结合现代教育技术完善培训制度；使培训内容更符合受训者的需求；通过多种途径让培训方式更接近学校和教师的实际；确定培训的标准，及时对培训的效果进行总结和评价。 相似文献
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韩维良 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(2):134-137
基础教育在我国的教育体系中具有举足轻重的地位,中小学教师是我国教师队伍中很庞大的一支队伍,随着我国教育现代化进程的不断推进,对中小学教师提出了相应的能力素质要求,掌握现代教育技术是中小学教师能力结构中一个很重要的成份,本文主要阐述了中小学教师现代教育技术素养要求的几个方面。 相似文献
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在地方高等院校举办的成人教育中,中小学教师一直是参加继续教育的主体.但具体考查成人教育中的教师培养和培训工作,无论是现有的教学大纲还是从具体的教学过程上看,对直接影响教师专业化水平的现代教育技术能力的培训,都未能引起应有的重视.从现有的中小学教师队伍来看,相当数量的教师对现代教育技术是陌生的,这在很大程度上阻碍着中小学教育的教学改革,因此,通过不同形式的培养培训尽快改变现代教育技术能力落后的现象,是当前中小学教师队伍现状为教师继续教育提出的新的课题.换个角度说,只有在成人继续教育中重视现代教育技术的培训,才能真正使教师提高其专业化水平,进而适应中小学教育教学的现代化发展.…… 相似文献
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张聪聪 《中国教育技术装备》2002,(4):40-41
中小学教师具备良好的教育技术素质是当今社会发展的必然要求。在现代信息技术条件下,中小学教师队伍的教育技术素质已无力承担教育信息化、教育现代化的重任。主要表现为:现有教师的知识结构单一,知识面狭窄,现代教育技术意识淡薄,能力不强,信息处理能力较差,加上教育思想观念陈旧,严重阻碍了教育技术的推广应用,使得许多教师在现代教育技术特别是计算机技术面前束手无策。因此,我们必须不失时机地提高和发展中小学教师现代教育技术素质。 相似文献
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本刊讯为了积极推进教师教育信息化，带动教师教育现代化，促进教师教育跨越式发展，根据《关于开展广西中小学教师现代远程学历教育试点的通知》，自治区教育厅决定从今年开始将利用现代远程教育方式对全区中小学教师开展学历教育。这是记者从２００２年１２月召开的广西中小学教师远程学历教育工作会议上获悉的。广西中小学教师现代远程学历教育试点院校为广西师范大学、广西师范学院、广西教育学院；网络教学点本科一般设在地市一级培训机构，专科一般设在县级培训机构。招生对象及条件为：广西中小学教师、幼儿园教师以及教育行政干部。… 相似文献
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信息技术教学论课程群建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术教学论课程是信息技术师范类专业的主干课,它既能充分体现信息技术教师的专业特点,又能直接反映基础教育信息技术课程改革的趋势,其课程目标是为中小学培养合格的信息技术师资。但随着基础教育改革的深入和教师专业化进程的推进,一些高校的信息技术教学论课程逐渐暴露出种种问题,导致课程目标难以达成。结合基础教育改革和教师专业化发展的需求,反思信息技术师资培养现状,我们认为有必要改革信息技术教师教育类相关课程,构建以＂信息技术教学论＂为核心的课程群。 相似文献
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新一轮课程改革是在全面推进素质教育的背景下实施的。课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,强调教学过程是教师与学生积极互动、共同发展,通过对话交流,创设能引导学生主动参与的教育环境,在课堂中创设良好的教育沟通环境,把课堂改造成为师生对话、交流、探究的舞台。 相似文献
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思政课是高职院校学生思想政治教育工作的主渠道,是学校立德树人的重要保障。办好思政课的关键在于发挥教师的积极性、主动性和创造性。通过对学生评教系统中思政课教师教学效果评价数据及教师背景性因素的探索,发现思政课教师教学效果整体较好,教师能够投入热情积极备课,教学态度认真负责,但在教学方法和教学内容方面需要进一步提高,并且由于受学历、职称、企业经验、骨干教师、专兼职、任教课程等因素影响,教学效果呈现不同程度的差异。因此,高职院校可通过完善培训帮扶机制、考核和职称评审机制、分类分群教学实施及优化课程、学生与教师间的结构安排等措施提升教师教学热情、改进教学方法、提高教学效果,打造高素质思政课教师队伍。 相似文献
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Frank Rosenkränzer Christian Hörsch Stephan Schuler Werner Riess 《International Journal of Science Education》2013,35(14):1932-1951
ABSTRACTSystems’ thinking has become increasingly relevant not only in education for sustainable development but also in everyday life. Even if teachers know the dynamics and complexity of living systems in biology and geography, they might not be able to effectively explain it to students. Teachers need an understanding of systems and their behaviour (content knowledge), and they also need to know how systems thinking can be fostered in students (pedagogical content knowledge (PCK)). But the effective development of teachers’ professional knowledge in teaching systems thinking is empirically uncertain. From a larger study (SysThema) that investigated teaching systems thinking, this article reports the effects of the three different interventions (technical course, didactic course and mixed course) in student teachers’ PCK for teaching systems thinking. The results show that student teachers’ PCK for teaching systems thinking can be promoted in teacher education. The conclusion to be drawn from our findings is that a technically orientated course without didactical aspects seems to be less effective in fostering student teachers’ PCK for teaching systems thinking. The results inform educators in enhancing curricula of future academic track and non-academic track teacher education. 相似文献
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分科背景下综合理科课程师资培养问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
黄青青 《泉州师范学院学报》2004,22(2):21-26
科学教育改革的新理念正成为我们进行课堂教学改革的指导思想，综合课程作为一种新的课程模式，因其特有的价值得到人们的认可，章从综合理科课程的生长点、综合理科课程改革的必要性出发，分析综合理科课程内容体系与传统的分科课程内容体系的不同及由此产生的初中综合理科课程改革的困难；综合理科师资的培养模式还在实践过程中，当务之急是做好现有自然分科教师的培训，据此提出综合理科课程师资培训的设想与建议。 相似文献
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陈海波 《四川教育学院学报》2014,(8):29-33
江苏省是我国教育大省,师范教育改革一直走在全国的前列。如今该省内小教师资培养专科和本科模式共存,在教师教育高层次化、开放化、多元化快速发展的背景下,有必要进一步深化江苏师范教育改革。构建更加科学合理的小教师资培养新模式需要考虑很多因素,无疑调查小教师资培养格局、预测小教师资需求趋势、厘清现存小教师资两种主要培养模式是关键。 相似文献
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孙大为 《天津职业院校联合学报》2002,4(1):8-10
素质教育的核心是培养学生的创新精神及实践能力。实施素质教育要依靠符合条件业务过硬的合格教师，因此教师必须不断提高自身的综合素质，学校也要针对素质教育的特点，加强师资队伍的培养和建设。在实施素质教育的过程中，学生家庭、社会所起到的作用是不可忽视的，所以素质教育要有一个广大的教育环境。 相似文献
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Denise Vaillant 《Prospects》2011,41(3):385-398
This article analyzes the current challenges facing inclusive education in Latin America and explores some possible solutions.
The author suggests that teachers play a key role in providing education that is inclusive for all. In Latin America, today,
however, inclusive education often does not respond to the needs of children and young people, and teachers often finish their
professional training without acquiring the skills they need to work with children and young people living in difficult circumstances.
Teachers also need incentives to work in remote or difficult geographical areas, and they benefit from national efforts to
improve their status, including awards for innovative work. Much remains to be done, but the training of teachers for a more
inclusive education system is gradually being incorporated as part of the educational policy agenda in Latin America. 相似文献
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巩万成 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(4)
目前,高校思想政治理论课及其教学实践遇到了极大的挑战:一是要在所有在校大学生中开设,是通识课,是施行政治教育和良好品德教育的基础性主干课程;二是这种教育要在不同专业和知识准备的学生中实践教育理念,教材的处理难度大,学生学习的兴趣不高。因此,需要教师钻研教材理论,精心设计教案,驾驭课堂时势,把两课教学向学生、向现实、向人文素质培养的路向延伸。 相似文献