共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
高海燕 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):49-49
科学素质是公众对科学的一般理解能力和认识水平,是公民素质的重要组成部分。它可直接或间接地对一个国家的经济增长、社会发展甚至政治稳定带来影响。我国公民科学素质水平与发达国家相比还有很大的差距,2001年我国公众基本科学素质水平的比例仅为1．4％,而美国在1990年就达到7％;我国城乡的差距也十分明显,特别是一些偏远的农村,愚昧、迷信之风颇为盛行。农村公民素质水平低下,已成为制约农村迈向小康,创建和谐社会的瓶颈之一。 相似文献
2.
一、研究背景
2007中国公民科学素质调查主要结果显示,2007年我国公民对获取科技发展信息的主要传播渠道选择最多的是电视（90．2％）。科普电视节目是普及科学知识、传递科学思想、弘扬科学精神、提高科学素养的重要途径。近年来,由于计算机普及和互联网的快速发展,越来越多的中小学生“沉溺”于网络的虚拟世界中。 相似文献
3.
4.
有关调查显示,我国公民科学素养与发达国家差距甚大。我国大多数公民对于基本科学知识了解程度较低,而且在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺。公民科学素养低,严重制约了我国创新型人才的产生和成长,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。因此国务院在2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》将我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局,进入了政府推动、全民参与的新时期。 相似文献
5.
汪海 《中学物理教学参考》2012,(5):6-9
改革开放30余年,经济发展速度举世瞩目,社会发生了翻天覆地的巨变,可以说"中华民族正在复兴大道上阔步前进".然而,与快速发展的经济相比,公民的科学素质却没有得到相应的提高.有关调查表明:2010年我国具备基本科学素质的公民比例达到了3.27%,比2007年的2.25%有所提高,相当于日 相似文献
6.
据《中国青年报）（2010．09．28）报道：“中国第八次公民科学素质调查显示，到2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3．27％。这个数字意味着，每100人中，仅有3人具备基本公民科学素质。与发达国家相比，中国公民的科学素质水平差距很大。”其中原因，不乏科普读物的稀缺和教育的失职。实际上，许多科普类课文散见于各个版本的教材，如《我是什么》《火星——地球的“孪生兄弟”》《石头书》《神奇的克隆》《航天飞机》《跟踪台风的卫星》《海洋——21世纪的希望》《人类的“老师”》等，多以说明文文体或童话体的形式出现。这类课文既有利于学生了解当前世界的科学发展概况和科技水平，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，又担负着培养学生掌握字、词、句、篇等语文知识的教学任务。目前，在科普类课文的教学中存在着这样两种现象： 相似文献
7.
开展“林业从业人员科学素质系统研究”,是贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,加强我国林业从业人员科学素质建设的重要行动。课题组调查了小范围林业干部的基本科学素质状况和科技信息获取渠道,为下一步研究创造了良好条件。调查显示,我国林业干部的基本科学素质比以往有了显著进步,但仍然有较大欠缺。 相似文献
8.
梁晓林 《中国校外教育(理论)》2011,(8):15-16
科学素质是公民素质的重要组成部分,公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。科学技术馆（简称科技馆）是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览,以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段,以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的,对公众进行科普教育;也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动;是提高公民科学素质的重要基础工程之一。四川科技馆在提高公民科学素质方面发挥着独特的重要作用。 相似文献
9.
科学素质是指以科学知识为基础形成的适应经济和发展需要的能力和品质。一般包括对科学知识的理解，对科学过程的理解，对科学、技术、社会三者关系的理解。中国科协等部门对我国公民科学素质进行了多次调查显示：我国公民的科学素质与发达国家相比，在对科技知识理解方面相差不大，而对科学方法和科学过程的理解、对科学技术、对社会的影响的理解上差距很大。教育的根本目标是提高整个民族的素质。中华民族要想在未来的激烈竞争中立于不败之地，公众的科学素质必须有普遍的提高。 相似文献
10.
科学素质就是了解必要的科学技术知识;掌握基本的科学方法;树立科学思想,崇尚科学精神。一个让人忧虑的调查结果公众素养是科技发展的土壤。离开了这个群众基础,即使我们能够实现"上天入地",也很难持续不断地推动创新。我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%2010年11月26日,中国科协公布了第八次中国公民科学素养调查结 相似文献
11.
2006年2月6日，国务院颁发了《全民科学素质行动纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出，“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”国务院的这个文件非常重要。正如《纲要》所指出，“提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义”。 相似文献
12.
“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一。小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究。科学教育的宗旨在于形成人的良好素质．它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的。 相似文献
13.
公民科学素质是当今社会得以健康发展的基石。公民科学素质的提高是一个包括教育部门在内的全社会性工作。公民科学教育规划的合理性,公民对科研工作的参与是科学教育成功的关键,现代化的传媒工具是公民科学素质建设得以成功的重要手段。 相似文献
14.
小学教育是公民的基本素质的教育,而小学科学教育是以现代基础教育为依托,以培养学生科学的价值观念、态度和思维方法为目的,以促进学生创新精神和实践能力发展为重点的教育教学活动．科学素质是小学生素质结构中的核心素质,科学教育是素质教育中的最重要的组成部分．小学科学教学如何根据小学教育的目标与任务以及本学科的特点,立足今天,面向未来,全面培养小学生的科学素质？近年来,我在教学中就培养学生科学素质方面做了一些探讨,主要做好四种能力的培养． 相似文献
15.
科学素质是人文素质的重要组成部分，主要包括科学意识、科学精神、科学知识和科学行为四个部分。立足于“中国公民人文素质调查”，对中国西部六个省市（广西、四川、贵州、云南、重庆、西藏）的幼儿园教师、小学教师、中学教师、高校教师和中学生、大学生、研究生七个群体共计2440名对象的科学素质进行了比较全面的分析，结果表明：①教师和学生的科学素质整体水平比较高，但是发展不均衡；②教师科学素质的多数项目低于学生；③师生科学精神与科学行为具有一致性。并在此基础上提出了促进师生科学素质发展的几条建议。 相似文献
16.
公民科学素质是当今社会得以健康发展的基石.公民科学素质的提高是一个包括教育部门在内的全社会性工作.公民科学教育规划的合理性,公民对科研工作的参与是科学教育成功的关键,现代化的传媒工具是公民科学素质建设得以成功的重要手段. 相似文献
17.
国务院颁布的<全民科学素质行动计划纲要>中指出,科学素质是公民素质的重要组成部分,而培养未成年人的科学素质又是全民科学素质建设的基础工程,未成年人的科学素质的高低直接决定未来公民的科学素质,因此,基础教育阶段的科学教育是非常重要的. 相似文献
18.
本文将我国公民科学素质建设的历史放在整个中国社会变革的大背景中加以审视，在其基础上描述和讨论了建国以来我国公民科学素质建设的九大历史特征，以期为新形势下的公民科学素质建设提供借鉴。 相似文献
19.
文章论述了建设创新型国家的提出背景和建设创新型国家对公民科学素质的要求,分析了我国公民科学素质现状对建设创新型国家的影响,认为大学生科学素质教育是提升公民科学素质、培养建设创新型国家需要的高素质创新型人才的有效途径,也是建设创新型国家的必要措施. 相似文献
20.
中学生科学素质的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从宏观方面来说，公民的科学素养是关系国家发展的一个重要因素，决定着国家科技发展的后劲和可持续发展的能力。从微观方面来说，科学素养是公民个体素质的一个重要组成部分，是公民今后从事科学技术活动的内在品质与潜在能力。中学教育为培养公民的科学素质，起着基础作用，基础打不好，就很难“造就数以亿计的高素质劳动者”，为此，首先需要了解中学目前实施科学素质的教育状况。我们抽出一些时间对内蒙古临河市三所中学的３００多名中学生做了问卷调查。通过调查，初步了解了临河市中学生的科学素质情况，探索了进一步提高中学生科学素… 相似文献