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人物通讯自然以写人为主,就像是画家给人物做粗线条素描。特别是在改革开放浪潮中,各行各业涌现出许多先进人物,富有典型意义,宣传他们,树立他们光辉的形象,使之成为广大人民群众的学习榜样,是我们新闻 相似文献
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阅读很多优秀的新闻典型报道 ,笔者深深地为其字里行间所流淌的真情实感 ,其意识深处所蕴涵的哲理情趣 ,其文本肌理所折射的审美意境所感染。这一系列情感效应除了来自于文本本身的新闻价值外 ,还来自于文本情感化的叙事形式 ,来自于作者将笔触伸进人物心灵深处的情感世界 ,从而达到“情动而辞发”、“情动而言形”的审美情境。虽然情感不是新闻生命力的基石 ,但它却是新闻赖以生存的养料 ,它是沟通文本与受众的一种有效符码。“为情而造文”是致使文本产生情感效应的有效因素 ,作者对审美对象探赜索隐 ,对文本信息进行审美化的叙述 ,从而使… 相似文献
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场面描写与景物描写的区别是,场面描写必须以人为中心,它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写一般由人、事、境、物、情构成,是叙事性通讯的基本构成单位,是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。它大致有4个作用:一、塑造人物,表现主题再现场景是增强通讯现场感的好方法,第一,它能给读者以身临其境的感觉,增强作品的表现力,深化主题; 相似文献
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情趣教学中的“情”指情感,“趣”主要指趣味,本文旨在通过教师的情感教学和趣味教学,激发学生的学习兴致,在师生关系和谐融洽的教学过程中,提高课堂教学效果。 相似文献
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《当代传播》1993,(2)
学会拍照不难,但要拍出一张好照片却是一件不容易的事。一位艺术家说过:“艺术就是感情。”一幅成功的新闻照片它一定就是以形传神,表现了人物的内心世界,让真情实感自然表露在特定的现场气氛中,做到了形和神、人和景的统一。在新闻摄影中,人物是主要表现对象,大千世界,人是万物之主。纪实、传神是新闻摄影的基本要求,表现和反映人的活动,抓拍人物的典型瞬间,就自然成为新闻摄影的主要课题。摄影工作者要善于在火热的生活第一线把握和抓住新闻人物富有个性特征的内心世界,让那传神的一刻留在胶片上。例如发表在《中国日报》1991年12月24日第一版的新闻图片《个体户学英语》(图一),就是用长焦镜头,在教室外的窗台上拍下了她们专心致志学英语的情形,反映了新一代维吾尔族女性崭新的风貌。新疆南部重镇喀什市的维吾尔族妇女在改革大潮冲击下,不仅揭开了面纱,而且走向市场经商。许多女青年个体户挣了钱,发了财,还想把生意做到国外去,于是她们集资办起了世界语言学校,刻苦学习各种外国语言。照片起到了以小见大 相似文献
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人物新闻摄影是以人物为主体的新闻摄影，用富有表现力、吸引力、感染力的画面形象来展现人物的性格命运和精神面貌，揭示人与社会的主题。人物新闻摄影要求摄影记者在对人物和新闻事件发展过程进行合理的分析、判断、思考的基础上，在不干涉被摄对象的条件下，从无数个瞬间中抓住一个最能表现人物性格情感的刹那间，拍出最具有丰富内涵和强烈视觉效果的域面形象。 相似文献
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用节目主持人主持节目,之所以受到广大观众的认可和欢迎,主要原因是主持人较之以前的播音员更富有个性和感情色彩,主持人的情感运用已经成为与观众交流的重要手段。 主持人情感是指主持人在主持节目过程中体现在节目上的一种情感,是主持人自身情感经过思考而提炼、加工、升华的一种理智情感。主持人的情感运用是主持节目时有准备的或即兴的情感流露,这种情感的流露要符合节目内容的要求,要有助于观众的沟通,表达要准确有度,因而,它是一种高级的主持能力的表现。情感运用的具体内容包括:主持思路的从情入手,小中见大;运作过程的积极主动,情贯始终,表现技巧时情蕴其中以及对自然情感的选择、评价等等。 相似文献
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1情趣教学的基本内涵
情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感;同时,对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”,主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系,教师将爱倾注在学生身上,以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师、喜欢教师,以及延至他所教的课程。 相似文献
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优秀的人物专题片都是以“情”构成作品主线,“情”已成为当今人物专题片的灵魂。“情”,就是人物专题片中能感动人,能唤起人们思想感情上共鸣的因素,也可以说是人物专题片的主题——在大时代背景和社会变迁中作为个体的人的命运,它包括被记录的人的感情历程和通过各表现手段所渗透出来的电视编导的思想感情。如何做到在电视人物专题片中对“情”的挖掘和表现？ 相似文献