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陶行知是中国近代教育史上的“一代巨人”,伟大的人民教育家。他一生致力于我国的教育事业,经过一系列的教育调查和实践,形成了独具特色的生活教育理论。生活教育理论是其教育思想的核心和灵魂。 相似文献
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<正>一、陶行知的教育生平及教育成就陶行知(1891—1946)是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人,也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。关于陶行知的评价,可谓是赞誉多多,毛泽东称其为"伟大的人民教育家",宋庆龄誉之为"万世师表",郭沫若尊之 相似文献
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陶行知(1891—1946),原名文睿,后改知行,再改行知,是我国近代爱国、民主和进步人士的杰出代表,“伟大的人民教育家”(毛泽东语),“一个无保留追随党的党外布尔什维克”(周恩来语)。现当代以来,学界对他的研究大多集中在政治、教育和哲学领域,对他的新闻传播活动特别是“九·一八”前后在《申报》的活动,即使有,也往往语焉不详。从历史上 相似文献
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从言论史角度看,陶行知是名副其实的教育评论家.
我在大学时代,曾有意从教,印象最深的是陶行知的一句名言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人.”能记住这句名言,主要缘于作为教育家的陶行知,知行合一,朴实务实.就像他之前所说的:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉.” 相似文献
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文章阐述了陶行知“生活教育”理论的“生活即教育”、“社会即学校’’和“教学做合一”以及中国培智教育课程的现状,并结合二者对今天中国的培智教育课程提出了一些建议。 相似文献
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陶行知（１８９１－１９４６），原名文睿，后改知行，再改行知，是我国近代爱国、民主和进步人士的杰出代表，“伟大的人民教育家”（毛泽东语），“一个无保留追随党的党外布尔什维克”（周恩来语）。现、当代以来，学术界对他的研究大多集中在政治、教育和哲学领域，对他的新闻传播活动特别是“九一八”前后在《申报》的活动却鲜有详述。即使有，或寥寥百语，或语焉不详。从历史上看，“九一八”前后《申报》的革新没有陶行知参与会黯然失色；而他光辉的一生缺了革新《申报》这一华章，也会少去浓墨重彩的一笔。因此，对“九一八”前后陶… 相似文献
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<正>陶行知(1891—1946)是中国现代教育史上著名的人民教育家,毕生致力于教育事业,被毛泽东称为"伟大人民的教育家"。陶行知为我国的教育事业作出了巨大的贡献,他从中国的实际情况出发,不但吸收了外国教育理论的长处,同时又继承了我国传统教育理论的精华,以"行是知之始,知是行之成"为理论出发点,提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"等教育思想, 相似文献
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陶行知本着“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤忱,为人民教育事业,为中华民族的解放和新中国的建立,奉献了自己的一生。在解放以前,套用时下流行的说法吧,“知名度”已经很高了。1946年陶行知逝世,周恩来沉痛地说,“这是中国人民又一次不可补偿的损失”,并且赞誉他是“无保留追随党的党外布尔什维克”;毛泽东写下了“痛悼伟大的人民教 相似文献
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文章介绍了陶行知教育思想和图书馆实践工作对职业院校图书馆工作的指导意义，提出职业院校图书馆学习陶行知“社会即学校，生活即教育”的教育思想，把职业院校图书馆建设成为素质教育的阵地，课外实践活动的阵地，职业技能训练与培养的资源保障库，培养学生“图书馆意识”，树立终身教育观念。 相似文献
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通过对陶行知“生活教育”理论的研究,结合江泽民总书记关于“多读书、大兴勤奋学习之风”的讲话精神,公共图书馆应办成大众受教育的终身学校。 相似文献
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陶行知是民国时期著名的教育家。70年代以来,大陆和台湾均有其年表、年谱或传略问世,对人们研究其生平与业绩,提供许多翔实的材料,但也毋庸讳言,其中某些史实的记述,尚有可讨论之处。笔者仅就管见所及,就几个问题提出商榷,供专家们参考。一陶行知有无担任南京高等师范学校教育专修科主任? 《陶行知全集》所附录之《陶行知年表》(以下简称“年表”)和《陶行知年谱稿》(以下简称“年谱”)都载:1918年,陶行知在南京高等师范学校校务会议上,提出将“教授法”改为“教学法”,经激烈辩论后未获采纳,因而愤不接受教育专修科主任名义。至于后来情况,由于两书一字未 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生说：”人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”那么,作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个”创造之地”．把握好每一个”创造之时”来造就一个”创造之人”。 相似文献
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1998年,原全国人大常委会副委员长彭冲为抗日老战士、教育家、被誉为“当代陶行知”的朱刚从事教育工作60周年题词：“把一切献给教育”。这是朱刚精彩人生的真实写照。 相似文献
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<正>一、陶行知生活教育思想的形成过程1.萌芽期:教育即生活、学校即社会时期(1917—1925)。1917年,陶行知自美国留学归来,他发现国内的教育还是传统的教死书、死读书的状况,严重脱离了生 相似文献
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“生活即教育,社会即学校。”我国伟大的教育思想家陶行知曾提出这著名论点,并说,“生活的变化决定了教育的变化,生活无时不变,即教育无时不变;教育必须随着生活的变化而变化。发展而发展;生活是不断前进的,教育也必须不断的前进。” 相似文献