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伴随社会的进步．各种大众传媒的发展使人们的生活多滋多彩,文字的载体也越来越多,阅读成为我们生活中不可或缺的技能。人的阅读能力是从小培养的,那么如何提高小学生的阅读能力呢？谈谈几点不成熟的看法。 相似文献
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阅读载体的多样化、阅读方式的多元化、阅读功能的发散化、阅读欣赏的媚俗化、阅读习惯的可塑化,构成新阅读时代。新阅读时代已悄悄到来,安徽未成年人的阅读发生了哪些变化?安徽城乡未成年人的阅读有哪些同异?为了比较准确地了解安徽城乡未成年 相似文献
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文章通过探究高中生阅读实践活动推广模式,提出适合高中生阅读活动的模式之一——体验式阅读,并详细阐述了体验式阅读的释义、特点及其推广路径,以期为创新公共图书馆高中生阅读活动提供思考. 相似文献
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青少年社会化阅读动机与行为之关系研究——以上海市初高中生微信阅读为例 总被引：2，自引：0，他引：2
随着数字化文本和社会化媒体的发展, 基于互动和分享的社会化阅读日益受到年轻读者的青睐.本研究以微信阅读为研究案例, 以上海初高中生为样本对象考察了青少年社会化阅读动机和行为之间的关系.通过多阶段整群抽样方法, 在上海14所中学获取1 039份有效问卷, 对他们的数据分析表明:①青少年的内在性动机、成就性动机和社交性动机对社会化阅读行为均有显著影响, 但社交性动机是他们开展社会化阅读活动最为重要的动机因素.②年级和区县这两个人口统计学变量对青少年的社交性动机和社会化阅读行为之间的关系具有显著的调节作用.相对于初中生和城区生而言, 高中生和郊区生的社交性动机对其社会化阅读行为具有更强的解释和预测能力. 相似文献
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对部分中学生阅读与购买书刊状况的调查 总被引：2，自引：0，他引：2
阅读对于生活在知识经济时代的人们来说,应该成为最重要的生活方式之一,特别是对于正值读书的学生来讲,阅读就更应是他们的必需.然而在现实中,除了学习必修的课程以外,中学生的整体阅读现状又是如何呢?从本次调查的统计数据来看,我们可以得出亦喜且忧的结论--整体阅读率较高,但个别阅读倾向还有待教育界和出版界正确引导. 相似文献
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在小学语义教学中．阅读教学是其重要组成部分,抓好阅读教学,可以提高学生的阅读能力及良好的阅读习惯．也是提高语文教学质量的关键。就目前语文教学实践看,阅读教学存存着一些问题。如何提高阅读教学的质量呢？我认为应做好以下工作。 相似文献
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现代新媒体如雨后春笋,方兴未艾。作为传统的媒体——报纸,如何吸引读者,怎样让读者从中获得“有价值”的新闻呢？编辑必须认真研究读者的阅读需求,掌握读者的阅读心理,并从服务读者的角度去选择稿件和切入点。不要让人们追逐新闻,应让新闻追随民心。下面,笔者从编辑《安庆晚报》的《今日理财》版实践,谈谈自己选稿的一些肤浅的思考与认识。 相似文献
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人们阅读一张报纸,就是为了看新闻,获取有用的信息。哪家报纸的新闻抓得好、最抢眼,快速准确地发布了读者迫切想知道的新闻,就能充分唤起读者的阅读欲望,因而也赢得了读者,扩大了发行量。那么,如何才能让新闻更加吸引读者的眼球呢？笔者谈一些肤浅的认识。 相似文献
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在小学语文教学中．阅读教学是其重要组成部分．抓好阅读教学,可以提高学生的阅读能力及良好的阅读习惯,也是提高语文教学质量的关键。就目前语文教学实践看,阅读教学存在着一些问题。如何提高阅读教学的质量呢？我认为应做好以下工作。 相似文献
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语文教学中留给学生一定阅读的时间是为培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。那么如何培养和提高学生的阅读能力呢？ 相似文献
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阅读是中学生语文学习的重要能力之一。作为语文老师,必须培养学生的这种能力。要使学生具有较高的阅读能力,必须让学生认识到阅读的重要性。阅读有什么重要性呢？笔者认为它将影响学生对待自然、社会、人生的情感态度价值观;它能不断提高学生的理解能力等。 相似文献
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如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试。我发现：不同阅读活动阶段,必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。 相似文献
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英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否能高效快速准确地获取现代信息。如何提升初中生的英语阅读能力呢？其四部曲为：激发兴趣,系统训练,提高速度,注重基础。 相似文献
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授之以鱼不如授之以渔,在小学语文阅读教学的教学中,如何培养学生的阅读能力呢？
一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣 相似文献
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当文化产品已成为文化工业批量生产出来的商品,在当今这个消费主义文化大行其道的社会,中国大陆的图书出版市场又呈现出怎样的文化特质呢？在传媒和市场的合力推动下．普通大众的阅读文化又是怎样被引导和塑造的呢？面对这样的一种阅读文化。我们又该秉承怎样的立场？ 相似文献
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＂内容至上,形式为次＂＂文为主,图为辅＂等观念,长期以来成为报版设计中不可挑战的习惯思维与指导原则。然而,随着时代的发展,人们的阅读方式悄然改变,那些打着鲜明时代烙印的设计法则是否依然不可撼动、不可挑战呢？ 相似文献
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结合未成年读者传统阅读动机量表、数字阅读动机的新特点以及社会化阅读的主题特性,本文以上海初高中生微信阅读为例,考察青少年的社会化阅读动机问题。问卷调查分析表明:①青少年社会化阅读具有多维性特征,涉及三大类别六个维度,分别为内在性动机、社交性动机和成就性动机;②社交性动机是青少年开展社会化阅读活动最为主要的动机,其“社会交往”维度包含“阅读对现实社交的促进作用”和“基于虚拟阅读社区本身的社交”两个层面;③不同青少年群体在不同动机维度或维度组合上的表现强度有所差异,同时年级和所在区县这两个人口统计学变量对青少年的总体动机和部分动机维度具有显著影响。表4。参考文献82。 相似文献