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校本课程开发与教师专业发展 总被引：34，自引：0，他引：34
教师的专业发展只有在学校教学实践中才有可能,参与校本课程开发是教师专业发展的现实而有效的途径,校本课程本身为教师专业精神的发展提供了一个平台,但教师的专业发展并不会自动发生,而要以教师角色转换为条件。 相似文献
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绿色校园童谣对学生优良品德的形成、美好情感的培养和良好行为习惯的养成有着潜移默化的影响,是学校德育的重要资源。校园绦色童谣中包含着德育目标、德育内容、德育手段、道德评价等道德教育要素。为了更好地发挥绦色童谣的德育价值,必须遵守无灌输原则、无意识原则、渗透式原则、自然化和情境化原则等等。 相似文献
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伴随着新课标课本的使用,高考英语的题型也相应的做出了改动,任务型的阅读理解作为一种新题型的出现,贯彻了教育的宗旨,培养了学生拓展思维的宽度和广度,综合性运用语言知识的能力,可以说,是考试改革中比较成功的地方。本文通过对任务型阅读理解的分析,简要说明了它的命题特点以及如何培养解决此类题目的策略方法,希望为我国教育事业发展做出贡献。 相似文献
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合作与探究──上海市大同中学校本课程开发及分析 总被引：2，自引：0，他引：2
案例分析 一、学校与活动背景 上海市大同中学是一所有８０多年历史和优良办学传统的市重点中学。现有学生１３２９人,教职１１９６人。其中专职教师 １３３人,特级教师５人,高级教师５６人,学科带头人１０人,具有硕士学位的２人,博士学位的１人。１９９９年大同中学被评为全国精神文明建设工作先进单位。学校的教育哲学是,在让每一位学生“全面发展,学有特长”的基础上,以“坚持和谐发展,全面提高素质,健康发展个性,培养四有新人”的培养目标,引导学生学会做人,学会学习,学会生活,学有特长。 多年来,学校坚持不懈地进行课… 相似文献
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传统的教师评价有诸多模式,但往往都是一年进行一次,而且仅仅是进行评价而无改善的意图.最近几年来西方管理科学中出现了行为管理这个概念,这意味着改善雇员行为、帮助雇员发展已成了管理的主要功能.西方(主要是美国)学者把行为管理运用于教师评价之中,形成了一套教师评价的新体系.这种体系不仅仅注意教师行为的评价而更注重它的改善,强调管理人员与教师的合作.本文试图对这种体系作个简要描述,以引起国内同行之兴趣.整个体系由十个阶段组成:(一)建立与保持良好的人际关系行为管理的基点是人际关系,它认为管理者要想比较容易地 相似文献
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保持儿童天性,凸显儿童主体自由是儿童教育的应然追求,但由于当下的学校教育以成人的标准要求儿童,使教育过分的注重于知识的传授,从而忽视了儿童的个性,压抑了儿童灵动的生命。童谣的固有特性及儿童的心理与生活特点决定了童谣可以作为一种新的教育途径,具有着独特的教育价值。基于童谣的儿童教育使教育更加符合儿童的发展规律．并臻于“润物无声”的境界。 相似文献
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基于“教学合作”的教师专业成长 总被引：2，自引：0，他引：2
教学合作是基于校本的教师专业成长的有效途径之一,也是在教学过程中促进教师专业成长的一种现实选择.中小学教师的教学合作应分为学科内合作、学科间合作与课题合作三个层次,采取主授式、系列式和主宾式三种具体形式,遵循一定的操作流程与心理机制,实施有助于教师教学合作的策略. 相似文献
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校本课程开发与教师角色转换 总被引：3，自引：0，他引：3
校本课程开发赋予教师新的使命和角色身份,为了使校本课程开发能够有效地进行,教师必须完成从“消费者”到“生产者”、从“教书匠”到“研究员”、从“点菜者”到“菜单提供者”、从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”等5个方面的角色转换。 相似文献
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一、学校与活动背景位于台湾省新竹乡的一所小学（以下称之为Ｓ小学），始建于１９６５年，全校现有学生７５人、教务主任１人、教师８人。由于地处偏僻，所以学生居住地极为分散，即使是最近的学生住址，离学校也有七八百米远，交通很不便利，所以学生数不太稳定。学生主要来自附近地区，多半是当地务农的客家子弟与园区附近的高科技人员的子女，教师多半居住于邻近乡镇，队伍比较稳定。１９９５年５－６月间，音乐学教授Ｏ因对现行的教育体制不满，很想推广美国哈佛大学心理学教授加德纳（Ｈ．Ｇａｒｄｎｅｒ）的“多元智能（ｍｕｌｔｉｐ… 相似文献