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通过对我国6个省份的391名初中生物学教师(教研员)的调查,明确了初中生物学教师队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、专业结构及地域分配比例.调查发现,初中生物学教师的生物学前科学概念水平在年龄、学历、专业上存在着显著(P<0.05)或极其显著差异(P<0.01). 相似文献
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生物科学与人类的生存、社会的发展关系十分密切。近几十年来,以基因工程为代表的生物技术发展非常迅速,它不仅为人类带来了巨大的经济效益,也为人类健康状况的改善、医疗水平和环境质量的提高作出了巨大的贡献。因此,科学家们预言,21世纪是生物科学的世纪,21世纪将是生物技术产生巨大经济效益的世纪。届时,生物技术也将象微电子技术一样对人类社会产生巨大的影响。我国在生物科学领域要赶上和超过世界先进水平,不落后于时代,要做的事情很多,其中重要的一步就是加强生物学教育,培养生物科学方面的专门人才。 1993年我国开始执行了义务教育初中生物教学大纲。这个大纲在处理基础知识和现代生物学发展的关系, 相似文献
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2022年版义务教育生物学课程标准针对我国义务教育阶段生物学教育面临的现实问题,从体系、架构、内容等各方面进行了研制和修订,提炼出包括四个方面的学生核心素养发展要求,充分反映时代特点和国际科学教育发展水平,吸纳生物学教育研究和实践成果,是我国义务教育生物学教学改革的指向标.教师需要重新理解生物学教学的价值、任务和目的,... 相似文献
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前科学概念的术语和定义方面所存在的分歧,主要集中在“错误概念”、“相异概念”、“前科学概念”的内涵及其关系的确定上。其次是具体学科的前科学概念的研究亟待发展;上述前科学概念产生的原因、特征、诊断、分类及其转变,具有泛学科的特点,其中大部分是基于物理学的研究成果,需要化学、生物学、地理学等学科前科学概念研究的发展和深入。第三,前科学概念的本质尚不十分明晰,与科学概念关系的研究有待开展。 相似文献
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