中国画的理论解密和体系建构——评张强主编的“中国画学丛书”     

刘晓东 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(5):F0003-F0003

面对张强主编的“中国画学丛书”，我产生了这样的感受：（1）在我此前的阅读中，“中国画”的概念差不多是我接受系统中最彻头彻尾的概念，而现在摆在我面前的七部书却是“中国画学丛书”，正是其中的一个“学”字，完全改变了我对中国画的整个记忆和全部印象；（2）这次出版的七部书中，有五部书是张强自的，这让我深感震惊。不管具体写作情景如何，它给我的阅读所带来的震撼都是持续不断的。因而，我将“中国画学丛书”的阅读提到自己2005年的第一阅读计划和关注视界之中。  相似文献   

我的观点只是幼教林地里的一小片苔藓——敬答幼教界     

刘晓东 《幼儿教育》2004,(9):6-8

近来，在一些特定的场合，有专家指出，学前教育作为一门学科，应在注重实践及实践研究的良好传统基础上，加强理论研究，努力构建学前教育学科的理论体系；学前教育理论工作应从多学科融合的角度研究学前教育，努力建构学前教育学科的概念体系；学前教育理论工作应以更开放的心态借鉴相关学科的研究方法，促使学前教育研究从经验走向科学。的确，从“学术生态”的角度考察学前教育学科的建设，我们不难看出，学前教育作为一门学科，无论是理论研究还是实践研究都还缺乏自己的学术范式。理论研究的层次性和实践研究的针对性都还有待进一步提高。学前教育相比于那些发展成熟的学科而言，其本体论、认识论和方法论的研究较薄弱，教育哲学层面的研究亟待加强。有鉴于此，我们特地刊发南京师范大学博士生导师刘晓东研究员的这篇章，以期引发学界对这类问题更深入的讨论。  相似文献   

论儿童心理发展的阶段性质     

刘晓东 《学前教育研究》1996,(6)

论儿童心理发展的阶段性质刘晓东编者按：刘晓东同志在本文中根据皮亚杰的儿童心理发展阶段的有关理论及黑格尔的有关哲学观点，提出了儿童心理发展存在一个辨证的最佳速率、发展的阶段是儿童对人类精神发展诸环节的辨证复演及发展的各阶段具有不同的精神形态等观点。我们...  相似文献   

扬“中华”精神 护“中华”声誉——中华职业教育社福建分社办学侧记     

刘晓东 《教育与职业》1990,(5)

办学是中华职业教育社的历史传统,中华职业教育社办的学校都在校名前冠以“中华”字样。历史上由于所办学校的质量高,大家习惯上称为“中华牌”。 中华职业教育社福建分社自成立以来,发扬职教社的传统,联系社员、校友,兴办职业教育事业,取得了不少的成绩。  相似文献   

从犹太人的成功说到中国人的教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘晓东 《上海教育科研》2004,(10):22-24

一个落后了的民族如果不敢承认自己落后，或者承认某些方面落后了，但又固守最落后的方面(常被作为“国粹”，然而往往是最顽固最隐蔽的封建意识)而夜郎自大，不敢在最关键处向别人学习，而硬说自己是多么的智慧、道德、文明，——她真的智慧、道德、文明吗?  相似文献   

神话:儿童天然的精神食粮     

刘晓东 《山东教育》2001,(Z3)

人类的文明是在 古老的神话中孕育、 成熟的。人类个体的 精神胚胎也是在神话 中孕育、成长的。正如 人类学家坎贝尔所说：“神话是人类诞生所特有的子宫，是一个经得起长期考验的母体，不完善的生灵在其中变得成熟，它同时还保护成长中的自我……神话使个体的直觉与本能及其理性平衡地成长。”①许多人认为神话是妖人胡编乱造的，是邪教蛊惑人心的迷信宣传。这种认识是错误的。神话是有功于人类文明的。神话对于儿童的成长更是意义重大，它的重要意义在于，它合目的性合规律性地暗合了儿童成长的需要，它可以让儿童生活于生命进化过程所赋…  相似文献   

漫议艺术幼儿园的艺术特色     

刘晓东 《幼儿教育》2001,(7):10-11

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“蓝天下的学校”:大自然是学前儿童快乐的学校——论苏霍姆林斯基的学前教育思想     

刘晓东 《山东教育》2005,(Z3)

捧着刚刚打印出来的刘晓东老师的《“蓝天下的学校”:大自然是学前儿童快乐的学校———论苏霍姆林斯基的学前教育思想》和《幼儿园也能改变中国》(本期卷首)两篇文章,细读。我的耳畔清晰地响起了儿时生产队的菜园边上那被蒙住双眼的老牛从深井里车上来的水鼓着泡泡流进菜地里的汩汩声。在那里,茄子棵上那宽大的绿叶下面是大小不一的紫茄子,尤其那些小茄子纽儿,对儿时的我非常具有诱惑力,说实话,我偷摘过几个,躲在硕大的叶子下面吃得津津有味,以至于成年之后还留有吃生茄子的习惯。我的童年就是这样在最广阔的“蓝天下的学校”里度过的,那时我们村还没有幼儿园。童年的一切成为我最不可磨灭的美妙的记忆之一(包括因逗弄邻居家的女疯子而遭到母亲严厉的责打)。我在思考刘老师文中的这些思想:儿童教育是种瓜得瓜、种豆得豆的事业。儿童教育是让儿童拥有一种生活,这种生活是经成人裁剪过的,儿童在这种生活中成长。这种生活将会沉积在儿童的精神世界中……是的,我们到底要给以及给了孩子一种什么样的生活呢?我们的童年虽在成人严厉甚至严酷的管教之下,但尚有小河流水、青草牛羊为伴,可现在的孩子们呢?我们的幼儿园也并不都像“文化新村幼儿园”,苏霍姆林斯基那样的“蓝天下的学校”几乎已经被挤出了孩子们的  相似文献   

提高高职高专学生就业能力的研究     

罗娅  刘晓东 《当代电大》2010,(6)

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“验证酶的高效性”同步实验装置的制作和应用     

刘晓东 《生物学教学》2010,35(1):45-45

关于“酶的高效性实验”,教材中对实验的设计是取两支试管,分别滴加等量的3％的过氧化氢,再分别向两支试管滴加新鲜的肝脏研磨液和氯化铁溶液,然后观察试管中气泡产生情况和使带火星木条复燃情况。在本实验中存在几个问题可以进一步改进。一是滴加氯化铁和肝脏研磨液的时候是分步滴加的,不利于学生同时比较气泡产生的情况;二是带火星木条也是先后插入两支试管,即使带火星木条复燃也没有同步进行比较,虽然实验现象也很明显,但没有实现同步实验和比较总是让实验显得美中不足。  相似文献