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对于解一元二次不等式,关键是弄清一元二次不等式、一元二次方程和二次函数图象之间的关系．运用图象法解一元二次不等式的步骤： 相似文献
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学生学习能力的提高 ,需要在一定的情境下通过自身的研究和亲身体验来实现。学生知识的获得是以已有知识经验为基础不断积累、提取、充实的过程 ,对提取出来的知识经验如何与新的信息产生作用是由情境来激发的。基于上述认识 ,数学教学的过程应该是让学生积极参与 ,不断产生问题、主动探索、自主发现的过程 ,是一个不断享受成功体验 ,激发兴趣与满足心理需要的过程 ,作为数学教师必须转变教学观念、更新教学手段、充实教学内容、精心设计课堂教学 ;研究学生的特点 ,要有的放矢教学 ;激发学生的探索激情 ,发挥学生的聪明睿智。本文就“点到直… 相似文献
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在解决逻辑用语问题中,常常有以下几个问题的易错点:
易错点1 等价命题同真同假的应用.
例1 判断命题“如果m＞0,那么x2+x-m=0有实数根”的逆否命题的真假.
分析 因为原命题与它的逆否命题等价,所以可先判断原命题的真假,从而得出它的逆否命题的真假,也可以写出原命题的逆否命题,直接判断其真假. 相似文献
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周文国 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(3):46-47
施工企业通过建立自己的企业施工定额，可以适应清单计价模式招投标的需要，提高企业的管理水平和竞争能力，从而在市场竞争中取得优势。在企业施工定额的编制中要遵谁实事求是、平均先进、量价分离、动态发展等原则。施工定额的编制依据本企业的生产技术水平和组织管理水平。通过测算施工中消耗的人工、材料和机械数量及价值从而编制出反映本企业实际能力的施工定额，为指导企业的施工组织、企业的管理提供参考标准。 相似文献
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课堂讨论作为有效的课堂学习交流方式,是启发式教学的具体体现,是以师生以及生生之间互动的一种方式,通过相互交流观点,来充分发挥学生的个性,调动学生的学习积极性和培养学生自学的能力．一、课堂讨论的目的要明确通过课堂讨论要解决什么问题,达到什么目的,教师应该做到心中有数．在讨论的过程中,学生得出什么结论并不是最重要的,课堂讨论应着眼于是学生想了什么, 做了什么,即学生分析问题和解决问题的思辩的过程． 相似文献
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