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561.
多年的高中生物教学经验让我认识到,照本宣科的理论说教和死记硬背的教学方式往往造成学生应用能力欠缺,遇到综合性实际问题就束手无策。这就要求我们在课堂教学中要注意结合学生的认知规律整合教学内容,让学生通过体验完成从知识到能力的升华。鉴于此,我们结合教学实践对如何构建生本课堂,提升学生能力进行分析与讨论。 相似文献
562.
张丽华 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(5):48-49
针对近年来高职院校产学研结合中存在的问题进行分析,提出了水文与水资源管理专业产学研结合的依据和可供参考的改革举措。 相似文献
563.
科技论文评价的再思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本通过对中国科技论统计与分析研究，对科技论的评价有某些新的思考，认为在科技论评价过程中，既要考虑科技论数量与质量的关系，又要考虑每个学科期刊的特点。 相似文献
564.
传统教学模式在知识传授与技能训练的联结上，首先保证知识传授，且这种传授还要依照学科体系来进行，其结果是削弱了学生的技能训练，而模块式教学是依据CBE理论和DACOM方法发展而来，它强调对技能的训练。为了达到模块式教学这一目标，教学任务一般都在实验实习基地完成，这就给班主任工作带来了许多新课题。我们对这种特定环境中的班主任工作方法进行了一些有益的尝试，本文从以下几个方面进行简要探讨。一、创造良好开端一个强有力的文明优秀班集体的建立以及它的发展，在很大程度上取决于有没有一个良好的开端。为创造一个良好开端… 相似文献
565.
566.
强化分类排序训练。教学中,我们用了较多的时间对幼儿进行分类排序训练。训练采取先示范,后引导,再“操作”;先简单,后复杂;先由一次一个属性分类,后连续多次多个属性分类,再几个属性组合分类的办法进行。例如,几何图形分类,先按形状分,再按颜色分,后按大小分。在学习过分类之后,接着学 相似文献
567.
成功的幼儿教育,模式是多种多样的。我的体会是必须“寓教于爱,寓教于动,寓教于乐”。一、寓教于爱经验告诉我,爱是教育的基础和前提,从某种意义上说,爱就是教育,尤其是幼儿教育。只有全身心地爱孩子,才能干方百计地教育孩子。只有把自己爱的情感通过多种形式“投射”到幼儿的心田,师生间才能产生心心相印的体验,产生情感的“共鸣”、“共振”,而“共鸣”、“共振”状态下的教育,才是最有效最成功的教育。 相似文献
568.
张丽华 《教学月刊(小学版)》2005,(8):55
这天早上,我正在上“乘除两步计算应用题的练习课”,突然传来巨大的鞭炮声,惊动了正在认真做题的孩子们。原以为这该死的鞭炮声会马上结束,可谁知道,它一声接一声没完没了地响个不停。学生们不由自主地站起来往窗外看,想看个究竟。有调皮的学生还学着它的声音“噼啪”地叫着,也有学生干脆捂着耳朵,缩着头,大多数的学生则你看看我,我看看你,心不在焉。原本安静的教室被搞得乱七八糟的。我不好意思向学生发火,心想既然他们对鞭炮声这么感兴趣,我何不出几道有关鞭炮的乘除两步计算应用题给他们做呢,一来可以转移他们的注意力,二来可以达到训练… 相似文献
569.
《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件。”我园作为甘肃省首批认定的一类幼儿园，紧密结合幼儿身心发展的特点和实际，优化园内环境，形成浓厚的育人氛围，使园内环境达到净化、美化和绿化，给人以绿草如茵、窗明几净、井然有序之感，具有整体性，艺术性、教育性、安全性等特色，幼儿在优美的环境中自由主动、健康和谐地发展。 相似文献
570.