中英高等网络教育质量保证体系比较与启示     

郝连科王以宁  王永锋 《教育信息化》2008,(1):6-8

英国远程教育有着悠久的历史,从最初的函授教育发展到远程网络教育,有着较完善的质量保证体系。我国的远程网络教育起步较晚,但是发展迅速,在质量保证方面也取得了一定的成绩。但是仍有诸多不完善之处。本文通过对中英高等网络教育质量保证体系进行对比,给我国网络教育的发展带来一些有益启示。  相似文献   

地球科学花园：校园地学科普与专业教育创新平台     

张良  俎波  周铸  李荣华  孙思辰  吕祖庆 《中国地质教育》2021,3(30):87

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父母的职责之一就是激发孩子的每种智能——椎荐《孩子不同，智能不同——多元智能与天才教育》     

卡茜&#;凯奇美  以诺 《少年儿童研究》2008,(8):55-58

什么是多元化智能？哈佛大学的霍华德·加德纳博士被公认为多元智能理论之父。他的第一本关于多元智能的书在1983年出版。此外,他以前的同事汤姆·阿姆斯特朗博士也就加德纳博士所开展的研究项目写过一些文章。这些文章通俗易懂,很受欢迎。阿姆斯特朗博士对多元智能的分类更容易理解。因此,我将在本书中采用他的分类。  相似文献   

黑斑蛙     

以善立  秦江玲 《小学生创新作文》2007,(10)

第五册习作五要求:同学们对动物一定很感兴趣。请选取一种你喜欢的动物,为它设计一张名片。如果你对这种动物还不十分了解,  相似文献   

论“用以致学”:指向素养发展的教学认识论     

张良  罗生全 《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(2):40-49

探究素养发展的教学认识论,旨在澄明知识与素养的关系及其转化的认识论原理与教学机制。素养作为道德性运用知识解决复杂问题的能力,这一学习结果基于知识并超越知识,诉求于学习者能够在复杂情境中开展道德性的知识迁移与运用。可见,实践性是素养的本质特征,内蕴知与行、理智与德性统一的认识论意义。这一本质特征诉求于教学认识论应处理好“学”与“用”的一体化关系。传统教学认识论虽然一贯倡导“学以致用”,但由于理性主义知识观的钳制,在处理知与行、“学”与“用”的关系问题上深陷先后论、工具论、机械论等二元论困境。二元论的症结不仅割裂了“学”与“用”内在的一体性,而且难以确保学习者所获学习结果的实践性。“用以致学”通过调整“学”与“用”的位次关系,旨在重估行动、实践的认识论意义,进而更好地促进“学以致用”。“用以致学”作为实践取向的教学认识论不仅勾勒出化知识为素养的教学机理,同时还体现了现代认识论研究实践转向的趋势、学习科学的最新进展以及中国文化内蕴的力行认识论传统等依据。  相似文献   

专利情报对比分析——以广东、北京、上海为例   总被引：4，自引：0，他引：4  

以青  程宏水 《情报科学》2007,25(6):838-843,851

本文从专利申请情况和专利技术发展态势两大方面，对比分析了1995—2005年期间广东、北京、上海三个地区的专利发展情况，并得出一些有益的结论，以期为各省市在自身专利发展过程中提供参考和借鉴。  相似文献   

关于设立信息管理专业的几个问题   总被引：3，自引：0，他引：3  

谢阳群  邓以宁 《情报科学》1994,15(2):34-39,59

文章详细地介绍了信息理处专业的内涵,并对在我国设立信息管理专业的必要性、可能性和前景作了深入的探讨。  相似文献   

沧海桑田有新说     

刘本林  彭以虎 《发明与创新》2004,(8):40-41

人们对于地球上的水陆变迁应当从远古时代起就是有所意识的,古词“沧海桑田”就是一个明确的印证。将近100年前,德国气象学家韦格纳根据地理学、古生物学等方面研究成果,提出了大陆漂移学说,赋予“沧海桑田”新含义。韦格纳认为,在4亿年以前,地球表面只有一个统一的大陆,称为泛  相似文献   

面向旅游市场的移动智能终端软件的研究与开发     

张良 《内蒙古科技与经济》2007,(13)

本文主要介绍了一款面向旅游领域的Pocket PC终端上应用的软件.这个软件紧密结合奥运会期间奥林匹克大家庭成员的需求,是运用语音识别、语音合成、对话管理等各种先进技术研发的一款专用软件它利用移动终端方便、灵活的特性,提供多语言、语音识别、语音合成等更为人性化的交互方式,能够在2008年奥运会期间用中、英、法三种语言为奥运大家庭成员提供各种移动信息服务和奥运领域多语言互译服务.  相似文献   

现代班组长办学理念下品牌学生干部培养研究     

周琦  张良  周春烨 《船舶职业教育》2019,7(1)

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