全文获取类型
| 收费全文 | 2212篇 |
| 免费 | 13篇 |
| 国内免费 | 19篇 |
专业分类
| 教育 | 1456篇 |
| 科学研究 | 199篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 186篇 |
| 综合类 | 49篇 |
| 文化理论 | 18篇 |
| 信息传播 | 327篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 42篇 |
| 2022年 | 20篇 |
| 2021年 | 17篇 |
| 2020年 | 19篇 |
| 2019年 | 22篇 |
| 2018年 | 9篇 |
| 2017年 | 9篇 |
| 2016年 | 12篇 |
| 2015年 | 36篇 |
| 2014年 | 120篇 |
| 2013年 | 94篇 |
| 2012年 | 132篇 |
| 2011年 | 126篇 |
| 2010年 | 112篇 |
| 2009年 | 114篇 |
| 2008年 | 140篇 |
| 2007年 | 124篇 |
| 2006年 | 109篇 |
| 2005年 | 95篇 |
| 2004年 | 109篇 |
| 2003年 | 122篇 |
| 2002年 | 102篇 |
| 2001年 | 74篇 |
| 2000年 | 77篇 |
| 1999年 | 28篇 |
| 1998年 | 39篇 |
| 1997年 | 43篇 |
| 1996年 | 50篇 |
| 1995年 | 63篇 |
| 1994年 | 35篇 |
| 1993年 | 14篇 |
| 1992年 | 16篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 14篇 |
| 1988年 | 11篇 |
| 1987年 | 10篇 |
| 1986年 | 14篇 |
| 1985年 | 12篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 5篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1980年 | 6篇 |
| 1965年 | 1篇 |
| 1956年 | 2篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1954年 | 2篇 |
| 1953年 | 1篇 |
| 1951年 | 1篇 |
排序方式： 共有2244条查询结果，搜索用时 15 毫秒
151.
丛亚平 《记者观察(上半月)》1997,(3)
住宅建设在成为国民经济增长点的过程中需要跨越哪些障碍?现行房价是否合理?如何使老百姓的购房渴望变成有支付能力的购房需求? 首都经济界、建筑界专家对这些问题进行了深入研讨。专家们指出,房改不彻底,福利性住房后路不断,房价构成不合理,工资改革不到位,住房不从实物分配过渡到货币分配,住房信贷不跟上,那么住宅建设便难以健康发展,形成新的经济增长点的期待也很可能落空。 相似文献
152.
153.
1 问题的提出 短跑是学校体育的重要内容之一,也是《国家体育锻炼标准》必测项目。短跑的技术特点是训练者不断地作周期性的重复动作,强度较大,容易产生单调、枯燥、疲劳的感觉。为此笔者在短跑教学中,选择和运用了短跑专项速度力量练习手段来进行教学实验,并收到了良好的教学效果。 2 研究对象与方法 相似文献
154.
155.
DBASE Ⅲ是目前国内最流行、使用最广泛的微机关系式数据库管理系统,具有结构清晰、操作简便灵活、单命令及批命令两种工作方式并存等优点,是深受用户喜爱的理想的事务管理软件工具。 目前在电脑专业教学中.DBASE Ⅲ已成为不可缺少的必修课。根据多年的教学经验,我认为在DBASE Ⅲ课程教学中应注意以下几方面: 一、合理安排教学进程 在讲授DBASE Ⅲ课程之前,应先开设磁盘操作系统(DISK OPERATING SYSTEM)课程,使学生掌握英文DOS及汉字DOS的基本概念和命令,掌握微机的基本操作(有条件还应开设BASIC语言课程,为编程序打下一定基础),在此基础上进入DBASE Ⅲ的学习较为合理,这样学生易于上手和入门。而且汉字DBASE Ⅲ是在汉字DOS支持下运行 相似文献
156.
157.
现代竞技运动亟需智能型教练员 总被引：2，自引：0，他引：2
科技的发展和高科技成果的介入，加快了竞技运动发展的速度，大大提高了运动训练的科学化程度，传统的教练员模式已经明显滞后，现代竞技运动对教练员的全面素质提出了更高的要求，本文对智能型高水平教练员的智力结构进行了研究分析和阐述。 相似文献
158.
以全新的实际背景作为题十的实际应用型命题是近年的亮点之一.实际应用型命题不仅能考查考生分析问题和解决实际问题的能力,而且能检验考生的潜能和素质,有较好的区分度,突出"学以致用",充分体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题方向. 相似文献
159.
英语教学必须重视课堂教学的艺术性，教师必须用创造性的方式、方法，去向学生传授知识，使“教”与“学”双边互动，激起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。学习兴趣是学生学习动机中最活跃的成分，学生只有具有浓厚的学习兴趣，才能有强烈的学习欲望，发掘潜在的学习能力，从而积极主动地去学习。 相似文献