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51.
我国农民职业教育经过数十年的发展已初具成效,但也存在诸多问题,并不能满足当前培训新型农民和职业化农民的需要,因此亟需创新农民职业教育培训理论.在杨凌示范区实地调研的基础上,从社区化教育的思想和虚拟培训组织理论以及成立农民职业教育非营利性组织的视角出发,构建出政府、学校、企业及民间非营利组织全面参与,以促进农民提升致富本领、促进农业经济繁荣和农村社会全面进步为目标的农民职业技能基地化培训模式,该模式在实施中要创新管理体制,注重培育民间非营利职教组织和涉农职教研究机构.  相似文献   
52.
1840年英国用坚船利炮打开中国大门,各帝国主义国家纷纷在中国办厂,新的生产方式冲击着中国几千年来自给自足的农业生产方式。随着机器制造业的建立与新式商业的发展,洋务运动兴起。兴办实业学校、实业教育的思潮涌起,职业教育开始了由传统向近代的演变。清末民初职业教育的转型以移植为主要特征,转型速度缓慢。  相似文献   
53.
随着体育科学不断发展的需要数理统计原理和方法在体育中的应用越来越广泛和深入。但是数理统计在体育中的应用,仍或多或少地停留在运动员的选材、训练、仪器、实验方法的优选及群体的体质研究等方面。在某种程度上,可以说和运动员息息相关。而对主宰着运动竞赛能否顺利进行下去及运动员名次先后顺序的裁判员裁判水平方面的研究,至今仍可谓是一个空白。为此,本文试图用裁判员的评分作为反映裁判员裁判水平的指标,用体育统计方法对体育竞赛中评分项目的裁判员进行裁判水平的评估一、选择裁判员的评分作为反映裁判水平的指标的可行性分析  相似文献   
54.
改革开放以来,随着我国教育体制改革的进行,我们党和政府先后出台了一系列农村职业教育体制政策,对农村职业教育和农村经济的发展起到了巨大的推动作用.但目前我国农村职业教育体制政策还存在中央政府对农村职业教育的转移支付和倾斜政策不明确、城乡分割发展职业教育的政策情形依然没有彻底改变等两大突出问题,要解决这些问题,必须明确加大中央财政对农村职业教育发展的支持力度,明确统筹发展农村职业教育的政策规范,建立城市支持农村的互动有效体制、加快城市职业教育的协调发展.  相似文献   
55.
我国农民职业教育供给现状及发展对策   总被引:2,自引:1,他引:2  
在当前农村社会发生巨大变迁和新的农民职业教育体系急需创立的背景下,对农民职业教育供给进行研究,无疑具有重要的理论价值和现实意义。本简要描述我国农民职业教育供给现状,具体分析其存在的主要问题,并针对问题提出树立适应新形势的农民职业教育新理念,形成多层次、协调发展的供给体系,形成与入力资源需求相适应的内容新体系,建立监测评估体系,逐步形成完备的农民职业教育法律体系等建议。  相似文献   
56.
农民职业教育是提高农村人力资本存量的重要途径,是联系农村普通教育与农村实践的桥梁,也是促进农村社会分工、农民分化的重要方式。因此,大力推进农民职业教育发展,是新世纪中国化解“三农”难题的必然选择。影响农民职业教育需求的因素是多样的。通过对杨凌示范区农户调查资料分析可以发现,影响农民职业教育需求决策因素主要有四个:农户家庭年收入水平、农户家庭主导产业、农户兼业化水平以及农户家庭文化水平等,它们之间存在一个相互影响、相互促进的关系;在当前,示范区的农民职业教育已进入了良性循环的发展状态。  相似文献   
57.
宋词是我国文学遗产中一枝瑰丽的花朵,历代词论者把宋词分为“婉约”、“豪放”两派,前者继承了“花间”余风,“即景叙情”,所即之景不外是风花月露,所叙的情也不过是缠绵悱恻的哀怨离愁。这类作品技巧虽有优劣之分,但情调大多是沉靡颓废,除供清客、贵妇人花前月下浅斟低唱以外,它的社会意义就十分寥寥了。后者——豪放派或即景叙事,或登临怀古,或直抒胸臆,扩大了词的境界。辛弃疾是这一派的著名作家之一。  相似文献   
58.
历史上西北地区农牧交互关系探析   总被引:2,自引:0,他引:2  
西北地区是中国古代农牧业发展及其关系演进的重要舞台,在漫长的历史进程之中,西北农牧之间的关系亦经历了一个变化,发展的过程,西北农牧关系的发展具有不同的层次与结构:表层是一个以农牧分界线变迁为表征的历史过程,其深层次则表现为一个农牧明交互影响,交互渗透的动态过程;具体而言,就是农耕明在思想,操作和现实三个层次上不同形式与特点的主导性推进,以及游牧章在显性层次上的被动退守和潜性层次上的回应与逆向渗透。  相似文献   
59.
徐淑英和她的“奋进”学友会朱宏斌,杨立明摄影.写文自学难,人到中年自学要难,一个上有老、下有小的女工自学就难上加难.然而,就是这样一位普通女工,几年间,不仅自己坚持自学,还影响和带动了一大批人自学奋进。她,就是中国石油天然气总公司物探局地调五处的徐淑...  相似文献   
60.
教师是教学改革的实践者和探索者,充分调动和激发教师教学改革的创新性和积极性是推进教学改革的根本动力。在教学管理中创新制度,以教学任务约定方式推进教学改革,有效地实现了教学改革与教学工作的有机统一,既提高了教师教学的积极性,也促进了课程内容与教学方式的改革,同时形成了一批新课程。  相似文献   
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