美国“2061计划”中学数学教材评价及其启示     

刘云  陈静安  朱维宗 《数学教育学报》2013,(3)

自1995年起,“2061计划”开始进行教材评价工作,第一轮的评价工作已于1999年完成并公布了评价结果。从评价目的、评价内容及对象、评价方法、评价结果4个方面综述和分析2061计划中学数学教材工作,对中国数学教材评价有如下启示：评价应聚焦于核心数学概念和技能;应关注数学教材为教师提供的教学支持;应保障评价方法的科学性和有效性。  相似文献   

履职晋级培训课程《现代教学设计》学习提要     

刘杰  刘玉莲  孙亚玲  朱维宗 《云南教育》2005,(11)

一、课程性质和价值学校教学是有目的、有组织、有计划的行为。教育者通过设计教学将教学理念转化为教学实践。现代教学设计是连接教学思想与行动、教师日常应用最多的关键教育技术,是以现代学习论、教学论和系统理论等为基础,研究学与教的规律和筹划技术,创立于20世纪60年代后  相似文献   

《现代教学设计》学习提要     

刘杰  刘玉莲  孙亚玲  朱维宗 《云南教育》2006,(2)

一、课程性质和价值学校教学是有目的、有组织、有计划的行为。教育者通过设计教学将教学理念转化为教学实践。现代教学设计是连接教学思想与行动、教师日常应用最多的关键教育技术,是以现代学习论、教学论和系统理论等为基础,研究学与教的规律和筹划技术,创立于20世纪60年代后期、兼有理论性和技术性的一门教育科学学科。现代教学设计不排斥教学的艺术性和经验价值,但更为重视研究教学的规律性。掌握现代教学设计有利于大面积提高教学水平和质量。现代教学设计是教师实施教学的能力系统的枢纽,涉及领域广阔。《现代教学设计》着眼课堂教学,…  相似文献   

浅议中学数学教学改革与传统教学模式的辩证关系     

朱维宗  彭毅力 《玉溪师范学院学报》2000,(3)

本文分析了传统教学模式的特点 ,以及在中学数学教学中的表现、利与弊等。认为在当前的中学数学教学改革中 ,应实事求是的分清传统教学模式的精华与不足 ,对它进行扬弃  相似文献   

从默会知识例析“说数学”     

钟进均  朱维宗 《中学数学研究(江西师大)》2009,(9):7-10

1981年英国“学校数学调查委员会”向政府提交（Cockcroft报告》提出了“数学交流”．报告指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信患的手段”．《普通高中数学课程标准（实验）》（简称“标准”）明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养。  相似文献   

云南民族地区六年级彝族学生数学问题解决表征水平的调查研究     

孙雪梅  赵永香  朱维宗  潘永燕  张朝亮 《数学教育学报》2016,(3):85-92

以云南民族地区的几所城镇和农村小学的六年级彝族学生为研究对象,用6类小学数学问题解决为测试工具,通过纸笔测试法、口语报告法、作业分析法和比较研究法.发现六年级彝族学生在不同的数学问题解决中的表征水平有高有低,有的问题解决表征水平己达到了水平4,有的问题解决表征水平还处于水平1;六年级城乡彝族学生在有的数学问题解决中的表征水平有显著差异,在有的数学问题解决中的表征水平没有显著差异.另外,城镇彝族学生达到水平3和水平4的学生多于农村彝族学生,农村彝族学生处于水平1的学生明显多于城镇彝族学生;六年级彝族男生和女生的数学问题解决表征水平没有显著差异;六年级彝族数学优秀生和学困生的数学问题解决表征水平有显著差异;六年级彝族学生数学问题解决的表征水平与数学学习成绩显著相关,且为正相关.  相似文献   

“数学新课程的理念与创新”学习辅导     

朱维宗 《云南教育》2003,(23):63-66

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