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101.
杨宏 《中学语文(读写新空间)》2006,(4):43-43
时值一代学巨匠巴金先生刚刚辞世，在艺界纷纷隆重悼念他的同时，选择他创作于1942年的名散——《灯》，以此来重读经典，缅怀这位学大师，学习他充满睿智、富有哲理的作品，感受他的伟大人格，我认为具有比较积极的现实意义。 相似文献
102.
杨宏 《希望月报(上半月)》2006,(16)
在我10岁生日的时候,妈妈送我一个“骑着一头小毛驴的阿凡提”。可他既不会说话,又不会活动,是一个储蓄罐。这个“阿凡提”真是惹人喜爱。他长着一个大大的脑袋,脑袋上戴着一顶黄澄澄的帽子。峡谷条细如月牙的眉毛向上挑起,白色的眼眶下镶嵌着一双圆圆的,发亮的黑眼珠,透出“阿凡提”渊博的学识和超人的智慧。最逗人喜爱的是“阿凡提”的鼻子。尖尖的小鼻子的下面是两撮浓重的八字 相似文献
103.
(本文选自“人教版”实验教材八年级<下>)一、教学设计(一)教学目标:1.知识与能力:(1)读课文,整体把握文章的内容。(2)赏析、品味精彩的语言片段,感受语言文字创设的美妙情景。(3)学习本文的写作手法。2.过程与方法:自主、合作、探究。3.情感态度与价值观:培养热爱中华各民族的思想感情。(二)教学要点:本文出自现代作家沈从文之手。作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下,描绘了三个场合的唱歌情景,对每一个场面的描写都各有特色,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各有不同。文章字里行间洋溢着对自然、对人生… 相似文献
104.
杨宏 《乐山师范学院学报》2005,20(11):62-65
语文课程资源的开发对高师生的能力培养提出了新的要求.语文课程资源分布广泛、空间无限,具有可加工与易转化的特点,语文教师集条件性与素材性课程资源于一身.高师生在语文课程资源的开发中有一定的独特作用.培养高师生语文课程资源开发能力主要应从三个方面入手,高师生应该具有语文专业知识背景下的教育意识;高师生还应该具有开发语文课程资源的相关知识;培养高师生在新课程理念下的教学观,从传统的注重教法转到注重学法上来. 相似文献
105.
在英语交流过程中,句子的形式是语言的表层结构,而句子表达的意思则是语言的深层结构。该文围绕英语非谓语动词,从常见的非谓语动词的语法结构展开,对英语非谓语动词的表层结构与深层意义进行了初步的探讨。 相似文献
106.
2008年借“两基”国检之机,政府加大了教育投入,学校面貌焕然一新,校园文化建设也自然成了学校工作的重点。“发挥环境育人功能,让每一面墙壁说话”成了学校工作交流展示时使用频率较高的“辞令”。诚然,回想参观过的一些学校,校园内的“文化墙”、“名人墙”、楼道、走廊、围墙及教室内的墙壁,大多高高张贴或悬挂着制作精关独具特色的标语警句、名人名言, 相似文献
107.
全国著名语文特级教师窦桂梅对教育喜爱思考,善于思考,并有独特见解。窦老师认为,教育就是一堆细节,课堂更是由一堆堆的细节生成,面对课堂细节,往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。窦老师还认为,在教学过程中,对课堂细节敏锐的发现,往往能成为课堂教学中巧妙的“兴奋点”;对课堂细节灵活的把握,又常常成为课堂教学中宝贵的生成性资源,并成为教学活动中的亮点,而这一切需要教师深厚的文化底蕴、教学修养以及对学生发自内心的人文关爱。 相似文献
108.
最近,我有幸参加了在宁波举办的中国--新加坡数学课程与课堂教学国际研讨活动,其间观摩了来自新加坡的一位特级教师罗老师上的"容积"一课. 相似文献
109.
“无问题”课堂,并不是没问题学习,那么,问题从哪里来？不是教师直接提出来,而是学生从文本中去找,如果没找到重点问题,教师加以点拨。问题的解决,不是通过教师的讲授或一问一答,而是通过学生的自主预习、合作探究、互动交流来完成。 相似文献
110.
伴随社会发展的进程,一种世界性的灾害正威胁着人类的生存,那就是我们赖以生存的地球正遭受着无情的破坏.当今的少年儿童是跨世纪的主人,应当明确保护环境的重要意义和肩负的责任.作为教师,如何对他们进行环境教育,培养其环保意识呢?我们认为有以下几种途径: 相似文献