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61.
乌兰格日勒 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(2):105-106
电子商务的发展改变了企业的竞争方式,通过电子商务的开展可以增加企业的竞争力和竞争优势.本文分析了电子商务的特点和竞争优势,指出了电子商务将对企业造成的五个方面的影响和变革,指出为了提高企业竞争力发展电子商务的策略. 相似文献
62.
63.
中日两国大学体育课程改革的路向具有明显的差异。日本不再由国家教育机构统一规定大学体育为必修课程和毕业的必要条件;我国则由教育部统一规定大学体育课程为一二年级必修课程并作为毕业和获得学位的必要条件。日本大学体育课程内容结构分为健康科学教育型、终生体育教育型和身体教养教育型三大类;我国较普遍采用学生自主选课、教师宏观指导的俱乐部教学模式,课程内容结构尚未分化为不同类型。日本大学体育课程的改革,致力于构建整合多学科知识体系的、理论与运动实践相结合的、能与其他学科选修科目比肩的运动科学类选修科目,这对我国大学体育课程改革具有一定的启发性意义。 相似文献
64.
目的:通过探讨老年人实施低强度个体化健身方案的效果,验证该方案对促进体力效果的有效性。方法:355名老年人实施为期12个月,符合自身健康、体力及.VO2max的健步走和自体重负荷锻炼等内容组成的个体化健身方案。在健身方案开始前、第6个月和第12个月分别测定体力项目、血压和每日步数等指标。采用重复测量的方差分析和卡方检验,分析各项指标在实施健身方案过程中的变化。结果:BMI和血压明显下降,而每日步数逐步增加。男性坐位体前屈、女性仰卧起坐和6 min步行等体力逐渐提高。男女10 m障碍走、男性仰卧起坐和6 min步行、女性握力和坐位体前屈等体力在第6个月和第12个月均有显著性提高。男女仰卧起坐、10 m障碍走和6 min步行和女性握力在前6个月的提高幅度均显著高于后6个月。男女体力评价等级(%)的变化有显著性差异,所有参加者的体力年龄约下降12岁。结论:符合老年人自身健康及体力水平的低强度个体化健身方案,能够有效的提高体力水平和心血管机能,具有开发和实施的价值。 相似文献
65.
地理基础教育课程改革对地理师范生教育培养观念、培养方式及课程体系有着直接影响。地理师范生教育要培养能够实施创新教育的中学地理师资,适应地理基础教育课程改革,应进一步加强实践环节,提高和加强学生教师职业素质。 相似文献
66.
目的:观察运动、膳食干预下肥胖大鼠肝脏细胞信号抑制因子3(SOCS3)、长型瘦素受体(LP-Rb)蛋
白水平的变化,探讨SOCS3在肥胖大鼠外周瘦素抵抗发生及改善过程的作用。方法:以高脂饮食制备肥胖
瘦素抵抗大鼠动物模型,随机分组为高脂膳食对照组(H16)、高脂膳食运动组(HHE)、普通膳食运动组
(HNE)、普通膳食组(HN)及原有的空白对照组(N16)。运动、膳食干预8周后,采用Western blot法检测大
鼠肝脏中SOCS3、LP-Rb水平,放射免疫法测定血清胰岛素水平,用酶联接免疫吸附法测定血清瘦素水平。
结果: 1)8周干预措施后,各组血清瘦素水平仍显著性高于与N16组 (P<0.05),但HNE、HHE组已显著性
低于H16组(P<0.05),且HNE显著性低于HHE及HN组 (P<0.01);2)运动、膳食干预并未造成各干预组大鼠
肝脏LP-Rb蛋白水平与H16组的显著性差异(P>0.05)3)H16组与N16组大鼠肝脏SOCS3蛋白水平无显著性差异
,只有HNE组大鼠肝脏SOCS3蛋白较H16组及N16组有显著性下降(P<0.01),且显著性低与HHE及HN组
(P<0.01)。结论:1)高脂膳食导致大鼠肝脏LP-Rb蛋白水平显著下降可能是外周瘦素抵抗的发生机制之一
。但运动、膳食干预并不能提高大鼠肝脏LP-Rb蛋白水平,提示肥胖大鼠瘦素抵抗的改善可能与肝脏LP-Rb
蛋白水平无关。2)运动联合膳食干预可以显著性下调大鼠肝脏SOCS3蛋白水平,但却对LP-Rb无任何影响
作用,提示SOCS3可能是通过影响瘦素受体后信号水平调节体内物质能量代谢,而改善外周瘦素抵抗状态
。 相似文献
67.
在伪满时期,兴安南省是东部内蒙古地区的政治、军事、经济和文化中心.在伪满洲国的教育政策和蒙古族有识之士以及蒙民厚生会的努力下,兴安南省各地广设小学,并创建了普通中学、中等职业学校和高等院校以及其他普及识字的机构等相关实体,为发展近代学校教育、培养民族人才做出了卓越的贡献.兴安南省各种学校的建立及其发展得到了伪满政府方面的支持,但也不能忽视其殖民奴化教育的一面. 相似文献
68.
概率与统计重点考查的内容是:利用等可能事件、互斥事件和相互独立事件等概率的计算求某些简单的离散型随机变量的分布列、期望与方差;根据分布列求事件的概率;用样本方差估计总体方差;用样本频率分布估计总体分布;用样本频率分布求其累积频率分布等. 相似文献
69.
浅谈中学生物学教学中的渗透教学 总被引:2,自引:0,他引:2
中学生物学是研究生命现象及生命活动规律的一门科学,生物学又称生命科学;生物学教学不但讲述生物学知识,还涉及到思想教育,物理、化学、数学等知识的学习,因此,生物学是一门综合性的学科;生物学教学不仅要讲述系统的生物学知识,同时还要注重其他知识的渗透,通过渗透教学,不仅能促进学生对生物学知识的理解和掌握,还能有效的提高学生利用生物学知识分析问题和解决问题的能力,渗透教学是完成新课程标准的要求, 相似文献