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941.
开展辅导员考核.促进辅导员业务水平和工作业绩的提升,是加强辅导员队伍建设的关键,是辅导员队伍职业化、专业化建设的有效途径,有利于调动辅导员工作的主动性与创造性,提高大学生思相、政治教育的针对性与实效性。要在综合分析考核主体、考核指标、考核周期、考核结果、考核反馈的基础上,构建高午鼋辅导员考核体系。 相似文献
942.
据专家测试,在人们的交往中,有声语言只起45%的作用,而45%的意思是通过体态语言表达的。美国心理学家艾帕尔 梅拉别恩在多次试验后得出结论 信息总效果=文字 音调 面部表情。在教学实践中,我们体会到,教师以恰当的体态语言辅助有声语言进行教学,能引发学生的情趣,补充和加强讲述内容,增加多种信息渠道,使学生大脑两半球同时活动,使抽象思维和形象思维和谐统一,最终达到提高课堂教学效率的目的。 相似文献
943.
当今 ,环境污染不仅使自然环境遭受严重破坏 ,也直接或间接地危及到人类的健康和生存。人们期望得到洁净的衣、食、住、行 ,于是“绿色产品”应运而生。绿色成了无污染、无公害、环保的代名词。绿色象征着洁净、健康、安全。下面简介几类“绿色产品” :1 绿色农药自 2 0世纪 30年代末出现化学农药以来 ,化学农药用量逐年增长 ,应用范围日益扩大 ,虽挽回了由于病虫害而损失的大量农、牧、林、果、蔬产量 ,但也给人体健康带来了严重影响 ,并破坏了生态环境。眼下 ,农药残留已成为影响农业发展和人们身体健康的社会公害。人们盼望有既能杀虫灭… 相似文献
944.
在数学教学改革中,不仅要注意培养解题技能和解题方法,更应该注意培养解题的思维方法,克服学生思维的被动性通过适当的思维情境,激发学生的学习兴趣,引导他们猜想,让学生在创造中学习,在发现中获取.所谓直觉思维,简单地说,是人脑对数学对象及其结构关系的一种迅速的判断与敏锐的想象.直觉思维的核心就是猜想. 相似文献
945.
高尚的审美情趣是形成学生良好的个性和健全的人格的必不可少的一个要素。高雅的审美情趣要靠有效的美育来培养,而美育的途径是多方面的,学校是实施美育的重要场所。学校美育的最重要的方面是课内美育,就是通过课堂教学,对学生进行审美教育。语文学科具有对学生进行审美教育的得天独厚的条件。语文课与美育有着直接、广泛的联系,小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美。应该引导学生进行品味和欣赏,从而感受美的熏陶,增强美的享受,培养学生的审美鉴赏和审美创造能力,从而为学生形成良好的个性和健全的人格服务。另外,从美学角度讲,课堂教学是教师的艺术创造活动。成功的课堂教学能产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力,并把学生带入引人入胜、欲罢不能的境界,从而获得最佳的教学艺术效果。一、体会鉴赏形象,理解“美”文学作品是对现实生活的反映,又是作家美学理想的结晶,是作家在纷繁的社会生活基础上,进行观察、思考、选择,按照美的规律,通过塑造美的形象来反映生活的。因此,在语文教学中,要十分重视引导学生通过鉴赏形象来实施美育。体会形象,就是通过朗读或品味课文中的词语,使学生从具体的描写中去寻求和感受... 相似文献
946.
947.
教育的最大目标是孩子的终身幸福.在孟万金教授“积极心理健康教育”理念指引下,宁波市鄞州区金家漕小学首次尝试创建了体育与幸福教育相结合的《让大家都来玩手球》校本课程.本文主要介绍这一校本课程的新思路与新举措:(1)构建幸福课堂教学模式“玩一学一赛”;(2)面向全体师生、因材施教、分层共进、共享幸福校园.《让大家都来玩手球》校本课程的设置使学生在获得体育技能的同时,实现了塑造幸福、体验幸福的目标,也使《让大家都来玩手球》校本课程的实施更加科学化. 相似文献
948.
洪秋艳 《武汉职业技术学院学报》2011,10(3):92-95
中国人的面子情结根深蒂固,学术界对"面子"概念的界定尚未形成定论。结合旅游行业中存在的面子消费形式,阐述了面子消费心理的四个特点,以此为基础,进一步研究"面子"所包含的隐性价值对完善旅游产品功能的作用。 相似文献
949.
洪秋艳 《黎明职业大学学报》2011,(3):62-64,88
餐饮食品在采购、贮藏、加工生产和销售过程中的各个环节都有可能出现安全问题,以中餐海鲜食品为例分析饭店餐饮食品安全问题的影响因素,如采购的供应商管理、原料的运输管理、贮藏的时间和温度操作、加工生产过程等。提出对供应商进行规范管理,增强餐饮原料采购的计划性,建立餐饮从业人员健康检查制度,防控台面服务安全问题等对策。 相似文献
950.
一、试题分析今年文言文阅读题考查题型与2009年相同。第一题仍然是考查文言词汇,且以实词为考查的重点。两个单音节词“归”“著”和两个双音节词“容止”“庶几”,主要考查了实词当中的一词多义现象,考生能否熟练掌握一词多义,并且结合具体语境灵活运用,是解决本题的关键。 相似文献