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52.
由武汉大学的沈萍教授和陈向东教授共同主编的《微生物学》(彩色版)是"高等教育百门精品教材"研究项目的成果之一,是普通高等教育"十一五"国家级规划教材,也是国内首次以全彩色出版的《微生物学》教材。 相似文献
53.
54.
高校后勤社会化改革推进了我国高等教育事业的快速发展,同时对大学生思想政治工作产生了多方面影响,如何加强大学生思想政治工作,探寻一条符合当前高等教育发展的新路径,已成为当前高校开展思想政治工作的重中之重。 相似文献
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56.
高等数学“双主四环”探究教学模式 总被引：4，自引：3，他引：1
有效的探究教学模式必须体现师生“双主”作用．基于高等数学教学改革现状,在新课程理念下,揭示了“双主四环”探究式教学模式的内涵,并构建其模式框架;结合高等数学中微元法的教学案例阐述了“双主四环”探究教学模式的实施策略． 相似文献
57.
陶行知先生的教学做合一给当前教师继续教育改革的意义、内容、方法带来了重要的启示。立足于教师本位建立了教师继续教育教学做合一模式,该模式不仅表明了教师基于专业本位的继续教育途径和方式,还指明了教学做合一如何驱动教师开展继续教育活动,为继续教育提供一种模式。它具有主体性、自觉性、有序性、反思性、差异性等特点。 相似文献
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潘超吕瑶 《中国远程教育(综合版)》2010,(18):18-19
7月底,曾经名声显赫的华育国际的多所分校陆续关闭,这个消息在培训行业内引起了极大震荡。
在了解事实真相的同时,本刊编辑部更为关心的是,在适龄人口减少和高校扩招的双重作用下,培训机构生源结构必然发生变化,而华育国际陷入危机是不是一个信号,或者是一个标志性的事件,标志着IT培训市场从此要开始新一轮的洗牌呢？在这个过程中,什么样的培训机构才能“笑”到最后？ 相似文献
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融合深度学习的数学单元教学设计是指在整体思维指导下,教师基于数学学科核心素养,能准确全面地分析课标、教材、学生,学生能在自我理解中形成连贯的、严谨的逻辑思维(方法),并沿用这种思维(方法)进一步分析解决(提出)新的数学问题而开展的单元教学设计.以“圆柱、圆锥、圆台、球的表面积和体积”教学中的关键教学节点为例,整理了融合深度学习的数学单元教学设计的特点,提出了融合深度学习的数学单元教学设计的五个策略：深度分析、深度参与、深度理解、深度优化、深度内化,并进行了详细阐述. 相似文献
60.
当前,中学数学教师培训存在课程内容浅表化、培训方式单一、环节设置不合理等问题。文献研究发现,教师的知识结构特征、职业要求、教育对象发展规律等都指向并要求教师培训应强调深度学习。要实现数学教师深度学习须采用3大策略,即充分运用4种要素构建深度学习场域、构建4个环节学习路径、采用多种方式融合的培训模式。 相似文献