基于五育并举的幼儿园特色课程构建研究     

王海霞 《考试周刊》2022,(2):159-162

幼儿园特色课程构建工作是促进提升教学效果、全面完善教育模式的关键因素所在.以五育并举教育理念进行全面分析,幼儿园特色课程的构建工作可以通过多角度进行设计,保证课程构建效果,提升整体教育质量.文章将通过加强创设五育并举特色课程教育环境等多项策略的科学应用方法,针对基于五育并举的幼儿园特色课程构建方案进行全面分析探究.  相似文献   

肌肉注射后硬结的形成与预防     

王海霞 《河北北方学院学报(医学版)》1998,(3)

肌肉注射药物后局部常形成硬结,如何防止硬结的形成,减轻病人的痛苦,是我们临床工作人员的责任。本文对500名志愿者进行随访调查、分析总结其形成原因及如何护理预防等方面进行了讨论。  相似文献   

基于改进的ResNet50网络的光伏热斑识别算法     

汪方斌  王海霞  龚雪 《长春师范大学学报》2024,(4):28-36

为提高样本在分布不均衡情况下的识别精度,提出一种改进的ResNet50卷积神经网络光伏热斑识别算法。首先,为增加初期红外纹理信息流入、调整网络宽度,设计一种头部分组特征提取模块,并将其嵌入到残差网络中,提高网络在图像细微特征方面的提取能力;然后,将通道注意力机制与残差模块相结合,增加网络通道间的热斑特征信息权重,提高模型识别性能和网络收敛速度;最后,通过图像转换HSV颜色空间、平均H分量梯度直方图峰值等数据预处理方法,将负样本转为多分类数据集,并用于热斑识别网络模型,实现热斑识别结果的可视化。实验结果表明,对比其他算法,改进后的ResNet50网络在识别精度上得到显著提高。  相似文献   

青海省兴海县畜草平衡优化方案分析     

王海霞 《青海科技》2000,(2)

依据系统仿真原理 ,采用DYNAMO语言 ,对青海省兴海县草地畜牧业生产及畜草平衡进行了模拟分析 ,并对畜种结构等 3个方面提出优化方案  相似文献   

提升文化软实力 建设社会主义文化强国     

王海霞 《文化学刊》2018,(2)

文化软实力已成为综合国力的重要组成部分,当前经济的可持续发展,综合国力的显著提高,中华文化对海内外的吸引力增强,这是大好时机,是中国"软实力"飞跃发展的机遇期,抓住机遇不断提升文化软实力,建设社会主义文化强国。  相似文献   

审视体育课堂教学中的人文情怀     

王海霞 《体育师友》2008,(6):46-47

课堂是学生的精神家园,体育课堂也应为学生的精神需求提供温暖的依托,引领学生的精神追求走向和谐、快乐和满足。充满激情、智慧和创造的体育教学理应拥有一种博大深沉的情怀,它激发学生对人性的关注,重视和欣赏自我;它给予学生美的理性审视,引领学生穿越体育文化的长廊,感受心灵的震撼和涤荡;唤起对自然、社会的关注和责任感,唤醒对生命的关怀和重视,  相似文献   

COVID-19疫情下体育锻炼对居民抑郁风险的影响及作用机制——基于CFPS调查数据的实证分析     

王海霞  许金富  魏德样 《山东体育学院学报》2022,(5):100-110

COVID-19疫情给居民的身心健康带来了严重的负面影响,而体育锻炼是促进身心健康、提升美好生活的重要举措。为深入探讨体育锻炼与居民抑郁风险的内在关联,本研究采用2020年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,构建中介效应模型和调节效应模型,实证研究了COVID-19疫情期间体育锻炼对居民抑郁风险的影响。结果表明：体育锻炼具有显著降低居民抑郁风险的作用,在用有效锻炼行为进行稳健性检验后,仍得到一致的结论;体育锻炼对抑郁风险的影响在性别、年龄、受教育水平、城乡、婚姻、客观身体健康状况中存在群体差异;睡眠质量、健康水平是体育锻炼降低抑郁风险的中介渠道,中介效应占比为33.29%、14.98%;社会参与和社会阶层在体育锻炼对抑郁风险的影响关系中起正向调节作用,居民进行社会参与会强化体育锻炼的抗抑郁作用,随着居民社会阶层的提高,体育锻炼的抗抑郁效应也会得到增强。结论：体育锻炼能显著降低居民的抑郁风险,其中睡眠质量和健康水平是影响体育锻炼降低居民抑郁风险的积极因素,社会参与和社会阶层是调节体育锻炼降低抑郁风险的重要途径。  相似文献   

我们都是好朋友     

王海霞 《辅导员》2014,(4):51-51

我们班有四十二名同学，四十二名同学就像四十二朵花，孩子们团结友爱，互相帮助，就像兄弟姐妹一样相处。孩子们都很热爱集体，快乐地生活在这个集体里，相互之间结下了纯真的友谊。可是，一次家长之间的小误会却破坏了同学之间的这种平静与和谐。一天晚上，班里小宇的妈妈着急地打来电话，  相似文献   

想象画教学的两种形式     

王海霞 《辅导员》2014,(33)

正想象画教学是以培养想象能力为主要目的的一种绘画教学方式。想象画教学经常采用无命题自由想象和有命题想像两种形式。无命题自由想象是指以想象训练为目的,不一定表现特定主题的想象画教学。首先,这种教学方法通常以实物启发联想。以实物启发联想要求学生观察具体实物,把产生的联想表现出来,它与记忆画有相似之处但又有所不同。记忆画教学侧重于对具体形象、场景、情节的回忆,而以实物启发联想要广阔得多。它可以是学生产生的接近联想,可以是相似联想,也可以是对比联想。  相似文献   

教学中要注重发挥有效评价的作用     

王海霞 《青海教育》2014,(1):81-81

课堂教学中教师的评价语言,是指在课堂教学中教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价.在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是调动学生积极性和主动性的重要手段.教师适时、充满机智的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂妙趣横生,充分调动学生学习的积极性.  相似文献