运用“心理相容”原理提高班级德育工作的有效性     

王玉玲 《班主任》2004,(11):18-19

瑞士心理学家、精神分析大师荣格在长期的心理治疗实践中发现,心理治疗要取得最佳成效,医生必须处于双重心理地位,和病人之间建立起友好信任的医患关系.一方面,医生作为治疗者要有强烈的关切、同情和乐于助人的态度,以自己的职业权威去帮助患者消除病痛;另一方面,医生还要站在被治疗者的角度,设身处地为患者着想,通过心理上的亲身体验,真正了解、体察患者病因所在,和患者在心理上拉近距离.  相似文献   

小麦新品种百农207适宜播期播量组合研究     

王玉玲  何鸿举  乔红  欧行奇 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2019,(1)

设置10月1日225万/hm~2(A1)、10月8日300万/hm~2(A2)、10月15日375万/hm~2(A3)、10月22日450万/hm~2(A3)、10月29日525万/hm~2(A5)和11月5日600万/hm~2(A6)共6个播期播量组合,探讨不同播期播量组合对小麦新品种百农207生育期、株高、穗部性状、产量构成因素及产量的影响,确定百农207适宜播期播量组合.结果表明:随着播期逐渐推迟,百农207营养生长期和全生育期明显缩短,对小麦生殖生长期影响较小.不同生育时期的株高以A1、A2和A3较高,A6最低.随着播期推迟,各播期播量组合穗长、小穗排数、结实粒数和不结实数呈降低趋势;穗长、小穗排数和结实粒数均以A1、A2和A3较高,显著高于A5和A6(P0.05);A5、A6和A1不结实数较少,结实率较高.A2、A1和A4为适宜播期播量组合,产量三要素基本或完全符合"四四四"高产结构模式,产量在10 500 kg/hm~2左右.  相似文献   

论中学化学教学法实验课中学生实验教学能力的培养     

王玉玲 《新乡教育学院学报》2004,17(2):86-87

对高师“中学化学教学法实验”课如何发挥学生的主体作用 ,调动学生的主观能动性和积极性进行了一些有益的探索和尝试 ,并结合我们的实践提出了一套行之有效的“中学化学教学法实验”课的改革方案  相似文献   

花儿朵朵(幼儿团体操队形动作设计)     

王玉玲  刘麦芽  韩水田 《幼儿教育》1996,(4)

参加人数:64名幼儿,男女各半。下图中“●”代表男孩,“○”代表女孩。服装设计:男孩穿淡绿色套装;女孩穿粉红色套装。道具制作:用8条小橡皮筋连环套接,连接处夹进一朵小花(图六),用边长8厘米的正方形皱纹纸或绸布做小花,女孩用的皮筋夹红  相似文献   

学生探究性阅读能力的培养     

徐明涛  王玉玲 《教学与管理》2004,(12):84

<语文课程标准>明确指出:阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力和探索性阅读、创造性阅读的能力,要提倡多角度有创意的阅读,要拓展思维空间,提高阅读质量.可见,教师在语文教学中应注意培养学生的阅读能力,通过自说、合作、探究的学习方式,积极指导学生进行探索型阅读.……  相似文献   

连云港海滨无脊椎动物调查报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

王玉玲  闫永锋 《商丘师专学报》1996,15(6):89-92

自1991年以来，以连云港作为实习基地，带领生物系学生对多个实习点进行了考察，基本掌握了该地区海滨无脊椎动物的种类和分布状况，共采得无脊椎动物标本82种，分布于8个门，  相似文献   

职业技术教育中加强探究式教学的几点思考     

王玉玲 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(5):142-144

中等职业技术教育应大力加强探究式教学，以使学生主动参与、乐于探究和勤于动手，提高学生分析和解决问题的能力。探究式教学实现的基本目标是：学生学习个性的解放与发展，对课堂生活的体验与感悟以及自主学习能力提高。探究式教学实施的条件：确定学习目标，创设学习情境，教师角色的转换，学生角色的转换，教学方式的转变。  相似文献   

Rashba多量子阱异质结中自旋轨道耦合效应对电子输运的影响     

王超  王玉玲 《石家庄师范专科学校学报》2013,(3):15-20

根据量子相干输运理论,利用传递矩阵的方法,研究自旋电子在铁磁体（F）／半导体多量子阱（SWM）／铁磁体的一维结构中,考虑自旋轨道耦合效应时的量子相干输运的特性．通过计算发现在这种一维多量子阱结构中的自旋电子的输运特性发生了一定的变化．这有利于进一步提高自旋电子的隧穿系数和自旋极化率．  相似文献   

小学语文教学中听话能力的培养     

王玉玲 《快乐阅读》2013,(11):83

语文能力的全面性包括了语文的"听""说""读""写"等内容。其中听是说、读、写的基础,只有打好"听"的基础,通过听、说的训练,提高学生的理解能力和表达能力,语文能力才会得到全面提高。笔者从如何培养小学生听话能力着手,提出了几点建议,供大家探讨。一、听话兴趣的培养兴趣是一种学习的动机,是提高学习积极性和训练效率的兴奋剂。在小学的学习过程中,学生的直接兴趣仍然占主导地位。为了学生主动地听,就要求教师以有趣的内容、新颖的形式,去唤起学生听的兴趣,进而培养他们的听知能力。  相似文献   

小学语文复习生字新尝试     

王玉玲 《新疆教育》2013,(12):136-136

众所周知,复习生字是巩固识字教学,提高识字量的有效措施。小学语文每学期结课后,复习生字是重点之一。尤其是低年级的字词掌握情况更是至关重要。小学语文教师应在教学中强化识字写字训练,不断激发学生学习语言文字的兴趣,这对于提高学生的识字、写字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。  相似文献