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31.
案例分析:《台球桌上的数学》 总被引:3,自引:0,他引:3
本文使用类属分析方法和师生交互行为分析方法,对“台球桌上的数学”一课从教师的教学理念和师生互动质量等角度进行了详细分析和诊断性评价,得出如下结论:(1)该课程利用信息技术创设情景,其教学模式为情景化学习;(2)用S-T法分析其师生互动行为模式为混合型模式,且学生行为占有率高达60%,是一堂以学习者活动为中心的课;(3)用Flanders分析法得出这堂课的师生活动曲线,并且通过教师立即应答率和学生主动语言比率等反映出本节课具有以教师为主导、以学生为主体的师生交互特点;(4)经Flanders迁移矩阵的课堂流程图分析发现,教师引导学生主动探究的教学设计目标没有完全达到,在师生互动质量上还需要进一步提高。 相似文献
32.
教育学视角下的教育技术学学科发展 总被引:7,自引:0,他引:7
丁钢(华东师范大学教育科学学院院长、终身教授、博士生导师,兼任国务院学科评议组成员),王陆(首都师范大学教育技术系教授,副系主任),两位学者就教育技术学科的定位,教育技术学对基础教育改革产生的作用与影响,教育技术学对教师专业发展的促进作用等热点问题进行了探讨,他们的观点对教育技术学学科发展必将产生积极的影响。 相似文献
33.
多年来,国家加大了“校校通工程”等信息化基础设施的建设力度,使我国中小学信息化基础设施不断完善。然而基础教育信息化的投入与产出比例并不乐观,其中,教师素质、教师专业化水平不高等成为突出的障碍。人们开始意识到,信息化环境下的教师专业发展是实现教育信息化的关键。 相似文献
34.
王陆 《中小学信息技术教育》2010,(10)
西方谚语有云:我们总是期望20年前种下了这棵树,但是最好还是我们现在就种!校长是中国基础教育的首席灵魂工程师,在其稀缺性和重要性上可以用一句古语概括:千军易得,一将难求。在通往未来的前进之路上,信息化必将助力于校长教育愿景的实现! 相似文献
35.
虚拟学习社区社会网络位置与知识建构的关系研究 总被引:2,自引:1,他引:1
为了研究虚拟学习社区社会网络位置与知识建构的关系,作者使用了社会网络分析方法、统计分析方法和内容分析方法等多种研究方法,对首师大虚拟学习社区中的两门在线课程数据进行分析后得出以下结论:(1)两门网络课程的社会网络都为典型的核心-边缘结构,其核心位置、半边缘位置及边缘位置都具有一定数量的行动者;(2)两门在线课程的社会网络都存在结构洞,且均有一定数量的行动者掌握了结构洞位置,成为社会网络中的潜在的意见领袖;(3)处于不同核心-边缘位置上的行动者,其知识建构特点具有显著差异;行动者的核心度对信息分享层知识建构有很强的正相关影响,对意义协商层的知识建构也有较强的正相关影响;(4)占据较多结构洞位置的意见领袖与非意见领袖之间的知识建构存在显著差异;且担任意见领袖的行动者比其他行动者具有更多的意义协商知识建构行为;(5)占据中心位置的行动者和占据结构洞位置的行动者,其知识建构的特点不同,但他们都在虚拟学习社区社会网络中扮演了重要角色,对知识建构的水平有重要的影响作用. 相似文献
36.
王陆 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):72
一、思维方式现代化
第一,整体性认识.研究者应该把教育研究问题作为一个系统,分析其内在的方面、要素及关系:还要认识到这个问题与其他问题的相互关系.把这个问题看作更大系统的一个子系统;要有从系统出发的分析方法和价值标准.…… 相似文献
37.
38.
远程教学/学习系统中影响学习质量的五种因素 总被引:23,自引:0,他引:23
随着远程教学的深入开展 ,如何提高远程教学中学生学习质量的问题 ,就成了我们教育工作者面临的一个重大课题。影响远程教学学习质量的五种心理因素为元认知知识、定位感、自我效能感、系统知识及先前的主题知识。本文总结了国内外远程教学的实验研究结果 ,从五种心理因素出发 ,讨论基于学习质量因素的网络 CAI课件的设计特点 ,以提高远程教学 /学习系统的学习质量 相似文献
39.
40.