全文获取类型
| 收费全文 | 199篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 110篇 |
| 科学研究 | 16篇 |
| 体育 | 3篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 67篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 3篇 |
| 2021年 | 7篇 |
| 2020年 | 11篇 |
| 2019年 | 6篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 8篇 |
| 2013年 | 11篇 |
| 2012年 | 9篇 |
| 2011年 | 19篇 |
| 2010年 | 9篇 |
| 2009年 | 12篇 |
| 2008年 | 19篇 |
| 2007年 | 11篇 |
| 2006年 | 10篇 |
| 2005年 | 14篇 |
| 2004年 | 11篇 |
| 2003年 | 7篇 |
| 2002年 | 3篇 |
| 2001年 | 1篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有201条查询结果，搜索用时 15 毫秒
191.
提取数字图像边缘的算法比较 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简要地介绍了几种经典算子的原理,设计了相关实验来提取图像边缘,并使用Marlab对图像进行边缘检测,分析这几种经典算子的优劣,找出适合进行图像边缘检测的最佳算子. 相似文献
192.
介绍了湿喷钢纤维混凝土在隧道衬砌中的应用的工艺特点和适用范围,以及其工艺原理、施工要求和质量控制,并以具体的某铁路隧道为例说明了其应用效果,可以为相似工程提供借鉴. 相似文献
193.
在人才竞争日趋激烈的今天,能否吸引优秀的人才已经成为企业生存和发展的关键,企业员工招聘工作在企业经营过程中的重要作用也日渐凸显.针对已有研究的不足,通过实例,运用管理运筹学中的0-1整数规划模型,对企业员工招聘问题建立了数学模型,并利用LINDO软件进行仿真计算,以说明该模型的可靠性和精确性,本文的研究为企业员工招聘提供了一种新的方法,因此,具有一定的理论与应用价值. 相似文献
194.
胡莹 《黑龙江教育学院学报》2000,(6)
情态动词（ｍｏｄａｌｓ）大多可与动词不定式的完成式连用,表示对过去的猜测、推断、假设、想象等,并带有一定的感情色彩。 １．ｃｏｕｌｄ＋ｈａｖｅ＋ｄｏｎｅ 表示有能力做某事,但没有做。 Ｙｏｕ ｃｏｕｌｄ ｈａｖｅ ｆｉｎｉｓｈｅｄ ｙｏｕｒ ｈｏｍｗｏｒｋ ｏｎ ｔｉｍｅ。 （你本能够按时完成作业。） ２．ｍａｙ／ｍｉｇｈｔ＋ｈａｖｅ＋ｄｏｎｅ 这—结构表示对过去某事不太肯定的猜测。ｍｉｇｈｔ与ｍａｙ的区别在于它的含义更不确定。 Ｙｏｕ ｍａｙ ｈａｖｅ ｒｅａｄ ｓｏｍｅ ａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｔ… 相似文献
195.
随着我国社会主义市场经济的不断完善和发展,人才的流动也日益频繁。在这一前提下,“弃档”现象的发生也屡见不鲜,人事档案在人们心目中的角色地位已经有了新的变化。本文结合实际,对人才流动引发的“弃档”现象进行了思考,分析了这种现象产生的社会根源,并且在借鉴美国人事档案管理的基础上,提出了一些消除“弃档”现象的建议和对我国人事档案面临改革的想法。 相似文献
196.
围绕文献服务的主体功能建设新馆 总被引：2，自引：0，他引：2
文献服务是图书馆永恒的主题.本文面对新馆建设,围绕文献服务的主体功能,分析了目前馆内人员现状和馆外读者的阅读倾向,针对未来新馆读者的需求,提出了文献服务的建设目标以及改善措施. 相似文献
197.
对于世界遗产的保护,不应仅局限于对其物质实体的关注,还应重视物质实体背后存在的文化因素。本文将静态世界记忆遗产东巴古籍文献与反映东巴古籍文献内容的动态东巴文化视为一个整体,静态的东巴古籍文献主要由传统的物质载体材料组成,如布料、木料及占绝大多数总量的纸质材料;记录动态东巴文化的档案材料主要由新型的物质载体材料组成,如声像材料及数字材料。无论是传统或是新型载体,在某种程度上而言,都作为一种可靠形 相似文献
198.
199.
200.
高职教育的跨界性、高等性和职业性决定了“岗课赛证”融合课程的开发逻辑、组织逻辑和运行逻辑。“岗课赛证”融合中,“岗课”融合是主线,“证”是“岗课”融合的评价反馈机制,“赛”是“岗课”融合的激励反馈机制。“岗课赛证”融合人才培养方案制定应以行业企业调研为逻辑起点,通过“调归梳、增转删”并参照“证”“赛”标准,形成新的课程体系。新增加的教学内容可依据不同情形分别纳入第一,第二课堂。条件变化后可以相互转换,形成基于第一,第二课堂动态转换的“岗课赛证”融合课程模式。避免融合过程对现有教学秩序产生“刚性冲击”,使“岗课赛证”融合课程实施更加方便、科学、有效。 相似文献