全文获取类型
收费全文 | 6678篇 |
免费 | 43篇 |
国内免费 | 48篇 |
专业分类
教育 | 4773篇 |
科学研究 | 786篇 |
各国文化 | 20篇 |
体育 | 331篇 |
综合类 | 166篇 |
文化理论 | 40篇 |
信息传播 | 653篇 |
出版年
2024年 | 28篇 |
2023年 | 94篇 |
2022年 | 43篇 |
2021年 | 55篇 |
2020年 | 93篇 |
2019年 | 80篇 |
2018年 | 64篇 |
2017年 | 30篇 |
2016年 | 56篇 |
2015年 | 136篇 |
2014年 | 406篇 |
2013年 | 364篇 |
2012年 | 398篇 |
2011年 | 467篇 |
2010年 | 395篇 |
2009年 | 404篇 |
2008年 | 398篇 |
2007年 | 425篇 |
2006年 | 411篇 |
2005年 | 354篇 |
2004年 | 366篇 |
2003年 | 231篇 |
2002年 | 225篇 |
2001年 | 168篇 |
2000年 | 184篇 |
1999年 | 129篇 |
1998年 | 98篇 |
1997年 | 98篇 |
1996年 | 82篇 |
1995年 | 95篇 |
1994年 | 86篇 |
1993年 | 39篇 |
1992年 | 47篇 |
1991年 | 23篇 |
1990年 | 41篇 |
1989年 | 27篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 13篇 |
1986年 | 32篇 |
1985年 | 16篇 |
1984年 | 15篇 |
1983年 | 7篇 |
1982年 | 7篇 |
1980年 | 3篇 |
1963年 | 2篇 |
1961年 | 2篇 |
1959年 | 3篇 |
1957年 | 5篇 |
1955年 | 2篇 |
1929年 | 1篇 |
排序方式: 共有6769条查询结果,搜索用时 21 毫秒
31.
32.
杂志编辑经常收到来信,有些信直接转给了我。读者们也许对这些来信的答复内容感兴趣。有一次,在给读者回信时,我探讨了产卵阶段的各方面问题。为了让读者理解我的解答,也许有必要给大家重提鸽子生殖系统的解剖学特征。 相似文献
33.
公元前221年秦朝时期 ,我国人口达二千万。到西汉2年 ,达到五千九百五十九万 ,突破了五千万大关 ,为第一个高峰。从西汉到北宋 ,人口始终在五千多万的数字上徘徊。到了南宋 ,1223年 ,达到了七千六百八十一万 ,突破了七千万大关 ,为第二个高峰。从南宋到清顺治时期 ,人口始终保持在七千万左右。到乾隆时期 ,达一亿四千三百四十一万 ,突破了一亿大关 ,是第三个高峰。从清乾隆到道光 ,人口激增为四亿一千三百四十五万 ,突破四亿大关 ,为第四个高峰。从道光(1842年)到中华人民共和国成立(1949年)达五亿四千一百万 ,突破五亿… 相似文献
34.
35.
班会的总结在同学们的掌声中结束,走下讲台正为刚才如花的比喻暗自得意,不想,语文科代表递上一纸条:“老师,感谢您的赞誉。但您说:‘听了交流的习作,同学们一定会有如喝了一樽陈年老窖,如品了一杯龙井茗茶。’这些感受一定很好,但不是我们的。因有规定初中生不准抽烟喝酒,据我所知同学们爱喝的是可乐而不是茶,所以我们没那体会。” 相似文献
36.
一、缩短由大班向小班教育转化的磨合期,增强自强、创新意识首先,要增强自强、创新的意识。小班化教育没有现存的教育、教学理论可以借鉴,我们只能在摸索中前进,这就要求我们要有不断进取、不断创新的精神,及时总结小班教育、教学中的点滴经验,并使之升华为理论,为发展、完善这一教育教学理论作出贡献。其次,在教育实践中提升教师的素质,缩短教师从大班教育向小班教育转变的适应过程。再次,改革学校管理,形成与小班教育相适应的管理模式。二、缩短师生间的距离,增加师生亲情度大多数学校教室与教师办公室的设置总保持着那么一段距离,有的学… 相似文献
37.
迈向21世纪的高教出版社于国华高等教育出版社是新中国建立的第一家出版高等学校和中等专业学校教材的专业出版社,从1954年5月创建到现在,已经度过了40个春秋。40年来,高教社累计出版新编教材1万余种,8.2亿册;教材水平和教材质量不断提高。1978—... 相似文献
38.
自1991年我国《科学技术期刊管理办法》颁布以来,科技期刊管理工作进入了一个正规的、科学的、具有法律权威性的新时期。在这种新形势下,与管理密切相关的期刊质量问题以及管理工作对质量的要求等问题越来越突出,令人关注。1 科技期刊质量管理 相似文献
39.
不同类型运动技能保持特征的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
以某大学普通专业107名学生为被试,考察不同类型运动技能的保持特征,并比较其差异。实验设计不同组织水平的武术套路项目(n=62)和皮艇球项目(n=45)。每组被试在完成9周36学时的技能学习任务后进行评分。随后随机分为5个小组,将1~5小组被试随机分配到1,2,6,15,31天的复测中,收集相应时间点的技能保持量,最后绘出保持率曲线。实验研究的结果表明:随着时间间隔的增加,不同组织水平动作技能的保持特征有所不同,并对这些差异存在的可能原因进行理论分析。 相似文献
40.