全文获取类型
| 收费全文 | 328篇 |
| 免费 | 8篇 |
专业分类
| 教育 | 227篇 |
| 科学研究 | 46篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 18篇 |
| 综合类 | 4篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 36篇 |
出版年
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 46篇 |
| 2013年 | 5篇 |
| 2012年 | 11篇 |
| 2011年 | 9篇 |
| 2010年 | 19篇 |
| 2009年 | 13篇 |
| 2008年 | 16篇 |
| 2007年 | 15篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 11篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 8篇 |
| 2002年 | 9篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 14篇 |
| 1999年 | 15篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 7篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 5篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 6篇 |
| 1988年 | 8篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 8篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1978年 | 1篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1964年 | 4篇 |
| 1962年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有336条查询结果，搜索用时 343 毫秒
51.
在蒲松龄不幸的生涯里,有时也有象从阴沉天空中照射出微弱阳光的时刻。康熙二十一年(1682),他四十三岁时补为廪膳生,就是其一。所谓廪膳生,简称廪生,在秀才中有一定的名额,由官府以支付给“廪膳”的名义,补助其生活费。当然,必须是成绩优异的秀才才有资格升为廪生。生员每三年要参加一次考试(乡试),不合格 相似文献
52.
电子图书馆对学术交流及大学图书馆服务的影响 总被引：8，自引：0，他引：8
1电子环境下的学术信息流通 1.1信息流通中的相关要素 如图1所示,与信息流通有关的因素包括:信息生产者、出版社、学会、协会、网络信息源、图书馆和用户等.电子化对大学图书馆学术信息流通体系产生了巨大影响,一个例子是自1991年开始,美国Los Alamos国家研究所开始出版物理学领域电子版预印本.这一做法显著促进了自然科学领域通过因特网的信息利用.相比之下,人们却在担心图书馆利用率的下降. 相似文献
53.
我思绪很乱。“……怎么办呢,还是说出来吧。也许妈妈会训斥我说这种话为时太早。先不要说吧,另找时间说也行,明天再好好想想。不,还是现在说的好,可是……”妈妈和我一起收拾餐具,我顺着秩序把妈妈洗过的餐具—一擦干。不知什么时候,我突然发现自己一直在擦着同一个林子,眼前堆着一摞带有水滴的餐具。“妈,我……我不想上大学。”我看着杯子,这句话从嘴边溜了出来。“我不上大学。”我重复了一遍,刚才的犹豫消失了,话也说得流利多了。妈妈看着我,脸上的表情似乎在问我：你在说什么呀？我自己都感到吃惊,话虽然说出来了,但如… 相似文献
54.
在郑板桥的诗歌创作中,所谓描写花鸟风月的题画诗较多,后人多把这类诗看作是“风雅诗”。其实这类诗虽然想象的成份较多,但实际上却体现了郑板桥极强的社会意识,表现了郑板桥沉静下来的经世之心,具有忧国爱民、贴近自然等方面的特点,与封建士大夫们吟咏的风雅诗有着截然不同的本质。 相似文献
55.
徐长松费景洲宋福元王忠野 《实验技术与管理》2022,(4):158-162
传统上以水为工质的大容器沸腾换热实验台,存在沸腾发展过程不完整、换热规律揭示不充分、实验现象观测不清晰等问题,难以开展大容器沸腾现象的全过程模拟和多工况放热规律研究.针对这些问题,该文以一氟二氯乙烷(R141b)作为沸腾换热工质替代传统的水工质,以新型复合陶瓷高功率密度加热单元替代传统不锈钢管加热试件,以真空玻璃腔体取... 相似文献
56.
一年之计在于春,一日之计在于晨。可如今早上7点,中国的城市白领通常在做什么？是在蒙头大睡,或在拥挤的地铁或公车中打哈欠,还是在送孩子上学的路上堵车？ 相似文献
57.
58.
59.
野召君 《中国校外教育(理论)》2010,(7):121-121
所谓试题中的“陷阱”,就是命题者为了考查学生对基础知识的掌握、运用情况而设置的一些障碍。常见的含陷阱的题型是选择题,明显特点是“设陷无痕”。换句话说,高考题中的“陷阱”没有明显的斧凿痕迹,很容易让一些粗心大意的学生,在不知不觉中掉入陷阱。那么,如何在教学中指导学生避开高考试题中的“陷阱”呢？下面结合自己的教学经验。谈一下自己的看法。 相似文献
60.
学懂,就是让学生对所学内容理解并领悟。比如文科的字词、文学常识、基本思想内容、情感与观点,以及阅读、赏析、表述与写作能力等。学懂的基本方法有阅读、朗读、合作互动、讲解、演示、实验、读图、练习与视频手段等多种形式。 相似文献