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企业大学智慧学习空间的建设是完善职业教育战略布局、构建终身学习体系,推进教育现代化的重要举措。文章厘清企业大学在“教育发展理念”和“企业管理理念”指引下建设智慧学习空间的目标定位;构建以“应用服务”为主旨,“云端服务”为连接,“四大技术”为支撑、“三大体系”为保障的企业大学智慧学习空间模型;从外在条件(环境、保障)和内在应用(学习、管理)方面,采用SWOT方法,以Y企业大学为例,基于其优势与劣势、机会与威胁,系统分析了企业大学建设智慧学习空间的现实环境。基于现状,提出企业大学智慧学习空间的建设应兼备双重理念指引,发挥优势、遏制劣势、抓住机会、消除威胁,从环境建设逐步智能化、应用推动学习创新、保障措施迈向夯实完善三方面不断推进。 相似文献
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基于web的VOD系统在校园网中的实现 总被引：2，自引：0，他引：2
根据读者建议,本栏开出“集锦”专题,把一些技巧性和经验性强、对从事技术工作同志有参考作用的作品采撷于此。 相似文献
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在教育传播活动中培养学生学习的主体观念 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代教育技术的进一步发展和应用, 传统的教育传播活动中存在的弊病已经显现出来。从教育传播活动中有关传授双方的交流互动入手,分析得出传统教育传播模式的弊病产生的最根本原因:传统教学模式的局限性和教师缺乏培养学生学习主体观念的意识和习惯。在此基础上以实际案例说明了教师应在推动教育技术应用中如何培养学生学习的主体观念。 相似文献
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后疫情时代,提质增效是在线开放课程内涵式发展的重要抓手。重申促进学习的评价,强调学习者的深度参与,探究学习者参与同伴互评的特点及现存问题具有重要的现实意义。文章基于国内一门在线开放课程,采用学习分析技术从结构化与非结构化数据入手,分析在线开放课程同伴互评过程中学习者的投入度,并进一步探究同伴互评投入度与学习绩效的关系。研究结果表明,在线开放课程中学习者同伴互评的行为投入及认知投入不高,但是参与同伴互评能够识别更有动力通过课程的学习者,且其认知投入度能够预测其学习绩效。基于FBM(学习行为模型)模型提出促进同伴互评投入度的两阶段干预策略,从而提高学习者参与同伴互评的投入度,并为教师及平台提供更具针对性的策略建议。 相似文献
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利用提高信息素养的手段培养学生元认知能力 总被引：2，自引：0，他引：2
在当今信息时代,提高学生的信息素养、培养他们的元认知能力以至提高他们的学习能力已成为教育工作者探讨的热点。那么,什么是信息素养?提高他们的信息素养与培养学生的元认知能力之间有何关系?我们应如何利用提高信息素养的手段培养学生的元认知能力?针对这些现实的问题,本文从信息素养与元认知能力的内涵、提高学生信息素养与元认知能力培养的关系、培养学生元认知能力的策略三个方面进行了具体阐述。 相似文献
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现代计算机技术、通信技术、网络技术的快速发展，对教育产生了深刻的影响，使得人们的工作和学习方式发生了巨大的变化。在这种形式下，迫切需要CAI课件由单用户模式向多用户协作模式转化。开发一个既能体现现代教育思想理论又生动形象、效果显著的多媒体CAI课件并不是一件容易的事，它需要专家、任课教师和教学设计人员多方面的参与，显然是一个众人协同工作的教学研究过程。 相似文献