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现有中小学教育科研评审体制基本上是参照大学、专业研究机构的科研运作方式建立起来的,整个研究的程序大体如下:第一个环节是课题申报,学校或教师要将自己待研究的课题以研究计划或方案的形式体现出来,这些课题可能来源于科研管理部门发布的课题名录,可能来源于学校的实际;第二个环节是课题立项,科研管理部门请各路专家(大多为专业研究者)对所申报的课题研究方案进行评审,确定可以立项的课题,并对这些立项课题进行类别上的划分,如重点课题、一般课题等;第三个环节是中期检查,根据研究方案对课题研究进展情况进行检查,以便确定下一阶段是否… 相似文献
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协同创新正逐渐成为教育科学研究的重要形式,教育改革发展中重大问题的解决、提升教育研究能力水平、各类研究主体存在的知识结构缺陷以及教育研究成果的转化运用都需要大力推进协同创新。教育研究的协同创新可分为整体协同与多元协同、学科协同与跨学科协同、行业内协同与行业外协同。与其他领域相比,教育研究的协同创新有着注重集成、突出包容、强调运用的特征。在教育研究协同创新中,需注意处理好顶层设计与基层愿望、领军人员与团队成员、形式创新与功能协同、短期效应与长效机制的关系。 相似文献
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随着经济的发展,财务管理在企业管理中的地位与日俱增,而财务管理的基础性工作就是会计工作,新会计准则的颁布,对我国会计工作有着重要的推动作用,同时也对我国企业的财务管理工作产生了重要的影响。对新会计准则对企业财务管理产生的影响进行简单的分析。 相似文献
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“办学特色”之文化阐释 总被引：13，自引：0，他引：13
“办学特色”之文化阐释华东师范大学郑金洲随着《中国教育改革和发展纲要》的颁行，“兴办特色学校”、“注重办学特色”成为教育实际工作者关注的热点问题之一。但何谓“办学特色”，如何兴办特色学校等问题，目前远未达成一致的认识。这里，我们拟从文化学的角度对“办... 相似文献
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教育研究的方法与成果表达形式之一——教育日志 总被引：4，自引：0，他引：4
教育研究的方法与成果的表达形式多种多样,但并不见得所有方法或成果表达形式适合所有的教师。一般说来,便于操作、与工作实践相辅相成、“工研”矛盾不突出的方法或成果表达形式,才是适于教师的。如果回顾教师从事教育研究的历史,不难发现,大致走过了从20世纪80年代中期大力实 相似文献
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中国教育理论研究的世纪走向 总被引：19，自引：0，他引：19
郑金洲 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(2):2-10
在21世纪，中国教育理论研究正日趋体现三个方面的发展走向：走向教育理论自身的批判，突出地表现在对教育理论中的理论前提、概念术语、命题等所作的规范性、规则性、合理性和有效性的反思上；走向丰富的教育实践，突出地表现在教育理论研究越来越注重把握实践问题、转变研究方式、解构研究话语、构成与中小学教师合作的研究共同体上；走向多维的综合，突出地表现在实践样式的综合和学科间的综合上。 相似文献
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