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11.
李廉方(1879—1959),名步青,字号廉方,湖北京山人。12岁考取秀才第一名,后中举人。1902年与黄兴等同留学日本弘文学院速成师范科,后肆业于东京高师。在日期间矢志教育,创办《湖北学生界》。1906年返鄂历任师范戊堂堂长、方言学堂监学、艺师养习所总理、省视学。辛亥革命后参加了全国临时教育会议。后为中华书局编辑、教育部编纂员,著有我国较早的教学法、教育史和修身教本,倡国文宜改国语,为国语运动先锋。任河南教育厅长期间,改革豫省 相似文献
12.
改革开放,把国外当代各种新的理论和学派介绍进来,使我们开阔了眼界和思路,也看到了自己的差距和不足,它促进了教育的改革、实验和研究。事实证明:闭关自守或闭目塞听,拒绝学习外国先进的东西,是不明智的甚至是愚蠢的。但是,我们也要用自己的头脑去认真地分析问题,切忌盲从媚外。要结合本国的实际和国情,有所借鉴、有所继承、有所创造,在搞“中国化”的教育学上下功夫。教育学的“中国化”既是一个历史问题,又是当前教育学术界的一个重大课题。无论从现代教育发展改革的需求来看,还是就历史演进的轨迹而言,都可以推断“中国化”是本世纪末下世纪初教育学研究和发展的一个主题。在教育史上,特别是建国后,关于教育和 相似文献
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在中国教育实验史中,李廉方的教育实验活动和思想颇值一提,特别是他主持开封教育实验区时实验和创立的“廉方教学法”,被现代海峡两岸教育学者誉为“教学法中国化时期”或“国人自创教学法”的第一个代表。①他关于小学教育的实验被专家评为抗战前中国八大教育实验之一。一.略历李廉方(1879—1959)名步青,字号廉方,湖北京山人。12岁考取安陆府秀才第一名,后中举人,入湖北经心和两湖书院学习。1902年与黄兴、张继煦、李书诚等同留学日本弘文学院速成师范科,后肄业于东京高师。在日期间矢志教育,并密结排满盟约,创办《湖北学生界》。因革命嫌疑被免 相似文献
14.
多元智能理论与高校体育教学 总被引：5，自引：0，他引：5
郭戈 《南阳师范学院学报》2005,4(3):106-108
在阐述多元智能理论实质的基础上，对我国高校传统的体育教学中存在的问题进行分析，构建出在多元智能理论指导下的我国高校体育教学的模式，指出应设置多元化的教学目标，灵活的教学方法，丰富教学内容，对学生进行发展性的综合评价，培养学生的多元智能。 相似文献
15.
16.
运用蒙特卡罗模拟技术分析评价了项目的主要风险因素,通过对模拟结果的分析,对方案的抗风险能力进行比较,为项目的决策提供有力的依据。模拟实例的研究验证了蒙特卡罗模拟在投资项目风险评价中的可行性及有效性,说明它是一种行之有效的工具, 相似文献
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18.
在新世纪的第一年，我们迎来了伟大的中国共产党诞生 80周年。全党隆重纪念这个光辉的日子，包括教育界在内的全国人民热烈欢庆这个光辉的日子。 80年来，中国共产党领导各族人民经过百折不挠的英勇斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，取得了民族独立和人民解放，确立了社会主义制度，成功地走出了一条建设有中国特色的社会主义的正确道路。与此同时，伴随着中国翻天覆地的变化，教育事业也获得了巨大发展，人民受教育的程度有了很大提高。 80年来的历史证明：只有在中国共产党领导下，走社会主义道路，国家才能强… 相似文献
19.
习近平总书记给人民教育出版社老同志的重要回信,对人民教育出版社(简称“人教社”)70年来在基础教育教材和教育图书编研出版上作出的贡献给予了充分肯定,对今后用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材提出了明确要求,也体现了对我国教材建设和教育出版事业的深切关怀和殷殷嘱托。 相似文献
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