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面向知识时代的教学设计框架 总被引：4，自引：0，他引：4
本文认为 ,随着知识时代的来临 ,基于工业时代的传统教学设计面临重构 ,教学设计的学科发展和社会需求呼唤新型的教学设计框架。文章根据知识时代的特点和教学设计学科的发展走势 ,针对传统教学设计的局限 ,建构了以促进学习者发展为旨的、面向知识时代的教学设计框架。文章讨论了面向知识时代的教学设计框架建构的背景 ,建构了框架的模型 ,阐释了模型的基本假设 ,勾勒了框架的显著特征。 相似文献
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54.
如何发展学习者高阶思维能力? 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。高阶思维是高阶能力的核心,主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求,是适应知识时代发展的关键能力。发展学习者高阶思 相似文献
55.
基于信息技术的反思学习 总被引：7，自引：0，他引：7
文章阐述了反思定义理反思能力的构成，认为合理地运用信息挂术有益于支持、促进学习者的反思学习度反思能力的发展；以社会建构主义理论为基础．揭示了运用信息技术支持反思学习的四种方式：过程展示、过程提示、过程模扣、作为反思性社会交流的论坛；在此基础上构建了一种可能的基于信息技术的反思学习模式。 相似文献
56.
四、学习者 学习者是远教系统中的一个核心组成要素。从剖析学习者的特点中,最能看出远教的特点,也最能与传统的教育模式作出区分。 1.学习者的构成 由于远距离教育是一个开放的教学系统,它把昔日的教育特权彻底淡化,送至每一个人身边,所以其学习者的构成非常复杂,不像传统教育模式那样简单划一。 相似文献
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成人学习原理与教学策略精要钟志贤今天，在成人教育实践中，我们该遵循哪些原理和策略，才能有效地提高成人教育效果？面对如此之多的学术著作，我们怎样才能快速有效地掌握其精华，并用以指导我们的实践？本文在众多有关成人学习心理与教学的著述基础上，结合成人教育实... 相似文献
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本文以高校教师和学生为调查对象,从多媒体教学的情感态度、多媒体教学资源的获取和运用以及多媒体的教学效果三个纬度,采用问卷调查、访谈和实地观察的研究方法,调查、分析了多媒体课堂的教学现状,并根据教育教学现状,为改善和促进多媒体课堂教学提出了具体策略。 相似文献
60.
本文通过论述使用者设计中的反思和反思工具的开发,描述促进学习者有意义学习的普遍性反思工具,以期为教师实施使用者设计提供帮促性的思维工具。 相似文献