探索规律：钉子板上的多边形     

陆敏 《小学教学设计》2014,(32):26-27

【教学内容】苏教版五年级上册第108~109页。【教学过程】一、揭示课题,明确探索的问题师:出示格点纸,在上面画多边形。(学生试画)师:看屏幕知道讨论什么问题吗?生:钉子板上的多边形。师:(板书)见过钉子板吗?师:过去我们用橡皮筋围过多边形,今天在一个点子图  相似文献   

以“五对接”思想建设高职化工专业核心课程教学资源库     

陆敏  文艺  刘承先  陈炳和 《职教通讯》2012,(12):66-68

以教育部的文件精神为指导,通过分析高职应用化工技术专业核心课程资源库建设的步骤,提出课程资源库建设目标、建设思路、建设内容和建设途径要体现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接的"五对接"思想。  相似文献   

学生干部培养：学生素质发展与班主任的实践创新（访谈录）     

陆敏  白露  束彦  陈静  李家成 《中学教育》2012,(3)

作为学生工作重要内容构成的学生干部培养工作,有着独特的地位和作用。这一独特性,既体现在促进学校发展和班级建设的变革实践之中,也渗透在促进班主任、学科教师的专业发展和实现学生综合素质发展的日常实践之中。现阶段无论是实践工作者,还是理论研究者,都开始集中关注这一领域的问题,有学者还明确指出：“学生小干部的角色理解及其实践存在着偏差：重单一个体的自我,轻关系中的自我;重管理与规范,轻领导与创新;重预设之事的实现,轻过程中的智慧与发展;重事的完成,轻人的发展”。这一具体的教育问题,蕴含着一系列基本理论问题与实践变革问题。基于此,我们从意义、比较、评价、改革四个方面为切入口,以不同地区的三位小学班主任为访谈对象,希望能够透析学生干部培养的实践现状,梳理学生干部培养工作中的经验与特色,并为将来可能的发展明晰方向。  相似文献   

让学生在活动中学习地理     

赵慧  陆敏 《地理教育》2003,(1):61-62

一、树立以学生为主体的教育理念，让学生的思维真正“活”起来、“动”起来传统地理教学中，低效、无效或根本不讲成效的教学现象比比皆是：有唱独角戏似的“表演教学”；有以教师为中心的“填鸭式教学”；有照本宣科式的“机械教学”；有让学生整天沉浸于练习中的“题海式教学”。纵观这些低效、无效式的教学，究其原因，最根本的就是教育观念的陈旧。其实质是“教师中心论”，它颠倒了固有的教学关系的本末，违背了教育教学的初衷。要真正实施素质教育，让学生得到充分发展，切实提高教学的有效性，教育思想的转变应是先导。作为地理教师…  相似文献   

关于培养低年级学生口语交际能力的几点思考     

陆敏 《成才之路》2008,(29)

语文课程标准指出,"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的是说话;同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程.低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高.那么,如何指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到"能说会道"呢?  相似文献   

对话教学,让语文课堂生意盎然     

陆敏 《考试周刊》2012,(50):40-41

语文学习倡导自主、合作、探究的学习方式,而这种学习方式的核心是＂对话＂。对话教学是师生、生生之间在相互平等、理解和信任的基础上,以口头语言、书面语言、肢体语言等各种语言形式为媒介,通过彼此间的交流和互动,达到各主体互相促进、发展和提高的一种教学方式。作者就应该如何展开对话教学进行了探讨。  相似文献