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71.
在声学教学过程中，有很多课堂演示实验，做好这些实验．有助于学生对知识的理解与掌握，现将笔者在教学过程中的几个小改进介绍如下． 相似文献
72.
“转型”是我国当代高等教育发展的重要特征之一.随着高等教育规模的扩大,高等教育质量问题越来越引起人们的关注和重视,人们开始发现大学教师不重视教学工作、不研究教学已成为一个严重的问题.关注高校教学效果不仅是学校管理者的责任,也是高校教师自身成长和发展的需要,更是社会对人才培养的要求.通过问卷抽取了4个专业128门课程,进行教学效果的调查分析,并在此基础上提出促进教师教学发展的策略. 相似文献
73.
关于高职教育课程标准建设的几点思考 总被引：7，自引：0，他引：7
高职教育课程标准的建设不仅是当代国际高职教育发展与改革的一个重要趋势,同时也是当下我国高职教育发展与改革的重要切入点,其承载着当代高职教育的理念与理想.在高职教育课程标准的建构中应体现人本性、协调性、时代与前瞻性、发展与开放性等基本原则,并应处理好建构中的主体问题、与职业标准对接的问题以及适应性的问题. 相似文献
74.
建国以来我国农村教育发展与改革历程的回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
当代中国四十年是政治、经济迂回发展、螺旋上升的四十年。在这个广泛的社会历史背景下实施的农村教育,也必然是一个崎岖曲折的发展历程,在短暂的四十年中,中国农村教育从一片古老的土地上(?)起,并不断地发育、成长,取得了旧中国所无可比拟的成就,充分显示了社会主义制度的优越性,也积累了农村教育发展、改革的经验与教训。一般说来,建国以来我国农村教育发展与改革的历程可以从以下几个阶段或历史时期进行分析和研究。 相似文献
75.
顾建军 《课程.教材.教法》2005,(2)
在普通高中新课程结构中,技术是八大学习领域之一,它包括信息技术和通用技术两个基本科目。立足于学习领域进行课程设计,是技术课程设计的重要特点。普通高中技术课程的设计应立足于中国教育国情,充分借鉴已有的实践经验,并以普通高中教育的性质、任务和目标为基本依据,以技术教育及课程设计的一般规律为准则,努力做到合目的性与合规律性的统一;应当正确认识普通高中技术课程的基础性、适应性和时代性,正确处理信息技术与通用技术的关系、普通高中技术课程与其他学科的关系以及普通高中技术课程与职业技术教育的关系。 相似文献
76.
人类自进入文明时代,便孜孜不倦地探寻着人的全面发展问题。劳动教育是进行人的全面发展教育的重要内容和主要形式,劳动教育课程是实现劳动教育目标的基本途径。在小学阶段建构新时代劳动课程,是全面贯彻新时代党的教育方针的基本要求。要从劳动教育的目的、内容、过程、方法和途径等方面,多维度构建课程内容,做到与学习融通.,坚持教劳结合思想内涵的根本遵循;与生活沟通,深掘“具身性”劳动教育情境;与社会联结,彰显劳动教育的时代价值;与国际接轨,坚守本土化与国际化的有机结合;与未来同向,实现“完人”培养过程和目的的统一。 相似文献
77.
关于中等职业教育课程改革的若干思考 总被引：3，自引：0，他引：3
如同课程所具有的生成特征一样，课程改革因素的多样性和过程的复杂性决定其是一个不断生成、不断完善，循序渐进的过程，中等职业教育的课程改革也不例外。 相似文献
78.
顾建军 《数理天地(高中版)》2002,(9)
例1 如图1所示,三节完全相同的电池首尾连成一个环形电路(导线电阻不计),求Uab的大小. 解本题不同于常规题目,电路中全是电源,初看无从下手,但把α、b两点间的电池看作电源.而把其它两节电池看成用电器,运用闭合电路的欧姆定律,Uαb就相当于电源的路端电压.设每节电池的电动势为ε,内电阻为r.则总电流 相似文献
79.
研究了具齐次Neumann边界条件的非线性抛物积微分系统的精确零能控.首先建立对偶的线性化系统Carleman型估计;由此得到线性化系统的能控性;最后根据Kakutanis’s不动点定理证明非线性问题的零能控. 相似文献
80.
为呈现、验证和解释技术理解和技术态度间的关系,文章采用分层随机抽样的方法,对我国除港、澳、台以外的7个地理地区的835位高中通用技术教师开展实证检验.多元回归分析结果表明:高中通用技术教师的技术理解虽对技术态度存在显著正向影响,但并不具备一种明确的正相关,各维度间的强度和方向并非完全相同,这与普遍的认识存在一定的矛盾.可能的解释为:影响技术态度形成的因素多样,知识系统与理性观念的差异造成了技术态度的差异,学科价值取向与课程关注范畴的差异导致了技术态度的不同.因此,文章提出了全面考量技术态度的形成原因、重新确立通用技术教师理解技术的方式、弥合专家和高中通用技术教师的观点差异三条建议. 相似文献