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61.
62.
让学生掌握“乐学”的学习方法．对话式就是其中的一种重要方法．最能体现互动在对话中的生成．更能培养学生的合作探究能力。历经多年体育教学生涯．使我认识到只有实现师生互为主体的教学方法才能搞好体育教学。而教学互动又在于教师的“善教”和学生的“乐学”。现将本人的一点感触回顾如下： 相似文献
63.
黄建平 《学生之友(小学版)》2010,(4)
国务院总理温家宝在第十一届全国人民代表大会第三次会议上作《政府工作报告》中明确指出:优先发展教育事业,强国必先强教,只有一流的教育,才能培养一流人才,建设一流国家。这里强调的是加强师德教育,教师要以身立教。 相似文献
64.
黄建平 《时事(时事报告中学生版)》2006,(5)
感动,让人温暖、引人向善。2007年2月26日,“感动中国2006年度人物”揭晓。真的勇士丁晓兵,武警部队某团政委。入伍30年,从战场上右臂被炸得连着一点皮到和平时期的284面奖牌。他验证了一个英 相似文献
65.
桃浦中心小学地处城郊结合部,学生来源比较复杂。地区传统的影响,造成了我们的孩子比较本色、比较内向;地理位置的偏僻,决定了我们的孩子接受的新思想、新事物比较 相似文献
66.
从工业经济走向知识经济,从计划经济走向市场经济,从中国经济走向世界经济,对中小学发展提出了前所未有的挑战。这就要求中小学大胆解放思想,积极开拓创新, 相似文献
67.
手检标题与机检标题 总被引：1，自引：0，他引：1
黄建平 《上海高校图书情报工作研究》2003,13(1):41-44
论述手检标题概念，按主题分面公式组织标题的特点。以及机检标题概念和按主题分面公式，阐述采用CNMARC中“6-主题分析块”组织标题与标题操作上的特点：一要用CNMARC的子字段符号连接标题中各主题词，二要用不同的字段标引相应的图书文献主题，三要认识各子字段功能。 相似文献
68.
粗谈《中国分类主题词表》及其使用问题 总被引：1，自引：0，他引：1
粗谈《中国分类主题词表》及其使用问题黄建平（上海申联文献信息公司）《中国分类主题词表》（以下简称《词表》）是在《中国图书馆图书分类法》（含《中国图书资料分类法》）和《汉语主题词表》的基础上编制的成为两者兼容的一体化词表。这种词表是两种检索语言（先组式... 相似文献
69.
在《对CIP主题标引的一些看法》一文中（见《国家图书馆学刊》2000年第3期），我曾说过，图书在版编目（CIP）主题标引大多数是标得好的，我是搞主题标引的，工作中往往用其标题，省时省力地完成好多图书的标引任务。当然，好中还有值得注意的问题。近年来，作者一边做主题标引工作，一边搜集与分析研究了上千例好中还值得注意的问题。这里选择一些粗标、漏标等例子发表，以引起大家标引、检索时注意。 相似文献
70.
黄建平 《湖州师范学院学报》2011,33(4):58-61
"自我意识"是康德认识论哲学的核心和难点,蕴藏了康德认识论哲学的源头。康德创造性地提出"先验自我意识"概念,解答了休谟在认识论上的遗留问题,并突破了经验论和唯理论的藩篱,在认识论上实现了"哥白尼式的革命",由此影响了费希特、谢林以及黑格尔,开启了自我意识问题研究的不同流派。 相似文献