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911.
倪振利 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2014,(2):74-77
盾构机是城市地铁和隧道施工的主要机械装备,盾构机各项参数的设定对于掘进速度和施工质量影响重大。从盾构机刀盘扭矩和转速、千斤顶总推力、推进速度、螺旋输送机转速和压力、注浆流量和压力、加泥加泡沫流量和压力等参数分析入手,详细分析各项参数的设置对掘进性能的影响。并以北京地铁盾构施工为例,设计各项参数优化的具体实现思路,为盾构施工的科学组织和优化管理提供理论指导。 相似文献
912.
电子商务环境下商品定价策略研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
电子商务已经被广泛的应用于各种商业贸易活动中,研究电子商务环境下商品定价策略尤为重要.通过对电子商务环境下商品定价策略研究现状的阐述及对当前国内外研究文献的回顾,讨论电子商务环境下商品定价策略的研究方向与热点问题,为今后从事相关问题研究的学者提供参考. 相似文献
913.
在图书招标采购中,图书馆力争以最合理价格买到满意的图书,实现资金效益最大化,而中标的馆配商则追求利润最大化,意图以最小的成本履行合同,二者利益明显存在冲突。图书馆和馆配商为实现各自目标而各尽所能,效果体现在馆配图书质量上,馆配图书质量高低取决于它们之间利益博弈的结果。因此,图书馆应采取合理的评标标准,尽可能避免"最低价中标"导致合同不完全履行现象发生,并严格验收程序,杜绝不合格图书进馆,以期获得理想的图书采购质量。 相似文献
914.
915.
文章对山西省高校高水平女子篮球运动队发展现状进行了调查研究,得出:各级领导应提高认识,增加对女篮的重视和投入,完善招生政策,扶植和鼓励中学开设女子篮球项目,加强篮球后备力量的培养,尽快实行教练员专职化。 相似文献
916.
马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题,马克思主义中国化问题与文化现代化关系密切。探析了马克思主义中国化与传统文化结合的时代背景与理论前提,阐述了马克思主义中国化的可能性和必要性,以及二者结合的途径与方式、规律和特点。探索了马克思主义中国化进程中在理论内容、心理特征、语言形式上面临的新挑战。 相似文献
917.
本文采用理论与实证结合的分析方法,通过由外及内的分析框架探讨了美国亚太自由贸易协定加剧东亚区域冲突的可能。对于非成员国而言,自由贸易协定具有贸易扭曲效应,它们据此承受经济损失、贸易方式转变,贸易扭曲与军事冲突成正比关系。美国正在协商的跨太平洋伙伴关系协定可加剧南中国海安全冲突。在自由贸易协定区内,自由贸易协定造成了成员国之间经济相互依赖,而非对称性的经济相互依赖可引起军事冲突。在美国亚太地区的自由贸易协定中,东亚诸国依赖美国市场,这在跨太平洋伙伴关系协定中尤为明显,越南、马来西亚与美国为不对称性依赖。在美国亚太自由贸易协定所导致的贸易扭曲与不对称性依赖的合力下,东亚军事冲突不可能得到抑制。这对于我们从一个更宽广的视角审视美国自由贸易协定之于东亚安全具有启示意义。 相似文献
918.
研究了江苏省沿江高速公路永久性路面试验段的路面使用性能和经济适用性.对试验段路面性能进行连续监测,对比了通车以后8年内含有富油抗疲劳层(RBL)的永久性路面、不含富油抗疲劳层的永久性路面与普通半刚性基层沥青路面的弯沉、裂缝和车辙状况及发展规律,并通过全寿命周期费用分析法(LCCA)对各路段进行经济评价.通过性能对比和LCCA分析发现:含富油抗疲劳层的沥青结构具有良好的抗裂缝性能,但是抗永久性变形能力不足;传统的半刚性基层沥青路面因在服务寿命内需要更频繁的养护而经济性不足.研究结果表明:不含富油抗疲劳层的永久性路面结构是本地较为适用的一种永久性路面结构. 相似文献
919.
为了调查江苏省各种路面养护措施的费用-效益,对路面管理系统的养护历史资料、交通轴载信息、路面性能的数据进行观察和分析.与增长模型、线性模型、对数模型和指数模型相比,立方模型具有更高的回归精度,能够捕捉路面性能衰退曲线,因此采用立方模型来模拟路面车辙的发展.计算效益费用比来定量评价路面养护措施的费用-效益.研究结果表明,在中、低交通条件下,热拌沥青薄层罩面和微表处比其他养护措施的费用-效益更大;在重、特重交通高速公路上,热再生和厚热沥青罩面具有更长的使用寿命和更大的费用-效益. 相似文献
920.
研究聚焦于一所普通初中教师的德育观念,通过田野调查发现：教师的德育观念可以概括为“看”（kān）,其现实形态主要表现为看着学生“不出事”、“不犯错”.为实现这两个目标,教师们进行了“全天候”“零死角”的监管,并制定了相应的奖惩制度,动员了部分学生与家长共同参与.此种“看”的德育观念,实质上是一种消极的、防范性的德育立场.教师对于德育责任的推卸,对于德育本质认识的偏差和对于德育过程的简单把握皆源于一种“在场却缺席”的德育立场,即教师们以看似在场的德育姿态使真正的德育缺席于现实的教育生活之中.其后果不仅是淹没了学生的主体性,更是从根本上消解了教师德育的自觉性和主体地位. 相似文献