全文获取类型
| 收费全文 | 19069篇 |
| 免费 | 91篇 |
| 国内免费 | 134篇 |
专业分类
| 教育 | 13595篇 |
| 科学研究 | 2011篇 |
| 各国文化 | 57篇 |
| 体育 | 931篇 |
| 综合类 | 558篇 |
| 文化理论 | 90篇 |
| 信息传播 | 2052篇 |
出版年
| 2024年 | 60篇 |
| 2023年 | 250篇 |
| 2022年 | 123篇 |
| 2021年 | 155篇 |
| 2020年 | 174篇 |
| 2019年 | 219篇 |
| 2018年 | 126篇 |
| 2017年 | 95篇 |
| 2016年 | 167篇 |
| 2015年 | 396篇 |
| 2014年 | 1392篇 |
| 2013年 | 896篇 |
| 2012年 | 1007篇 |
| 2011年 | 1118篇 |
| 2010年 | 1123篇 |
| 2009年 | 1128篇 |
| 2008年 | 1174篇 |
| 2007年 | 1194篇 |
| 2006年 | 1073篇 |
| 2005年 | 976篇 |
| 2004年 | 913篇 |
| 2003年 | 832篇 |
| 2002年 | 733篇 |
| 2001年 | 578篇 |
| 2000年 | 507篇 |
| 1999年 | 373篇 |
| 1998年 | 274篇 |
| 1997年 | 308篇 |
| 1996年 | 276篇 |
| 1995年 | 255篇 |
| 1994年 | 204篇 |
| 1993年 | 140篇 |
| 1992年 | 114篇 |
| 1991年 | 111篇 |
| 1990年 | 153篇 |
| 1989年 | 99篇 |
| 1988年 | 82篇 |
| 1987年 | 86篇 |
| 1986年 | 63篇 |
| 1985年 | 57篇 |
| 1984年 | 51篇 |
| 1983年 | 47篇 |
| 1982年 | 44篇 |
| 1981年 | 38篇 |
| 1980年 | 24篇 |
| 1979年 | 17篇 |
| 1978年 | 8篇 |
| 1959年 | 8篇 |
| 1958年 | 11篇 |
| 1954年 | 8篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 93 毫秒
971.
在贯彻《纲要》的过程中,我园坚持"一日生活渗透教育",体现"大课程观",通过制定科学的作息制度、强化幼儿常规管理、开展适宜活动,拓展孩子各方面经验,提高了教育效能,实践证明,这是促进幼儿和谐发展的有效途径。 相似文献
972.
为促进大型仪器的综合利用率,降低科技创新成本,更好地为上海市乃至全国的蛋白质科学服务,满足蛋白质科学研究未来日益增长的需求,医学院生物医学研究院整合资源、集中投资,建设了重大疾病的蛋白质组学公共服务共享平台,为重点研究人类重大疾病的蛋白质组学、为疾病的防诊治提供功能蛋白质组、分子标记物和药靶,探索新形势下的重大疾病专业技术服务。通过管理体系的创新和人才队伍的培养,加强对医学院生物医学研究院重大疾病的蛋白质组学公共服务共享平台建设。为本院的研究人员和研究生提供了实验研究条件,还为从事生物医学与相关项目和课题的研究提供技术服务,为转化医学的各类教学及科研的强有力的技术支撑。 相似文献
973.
周珊娜 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):50
本文通过一堂课"三角函数求最值"的某教学片段,展示师生教与学的能动关系,以及教后反思. 相似文献
974.
安全管理是关系教育教学工作有序开展的基础,安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福和社会的稳定。学校应该积极探索安全管理的策略,坚持安全第一,预防为主,营造平安和谐的校园。 相似文献
975.
探索符合本校特点的现代学徒制,是当前职业院校人才培养的一个方向标。现代学徒制的特征是“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。以企业岗位需求为目标,以校企深度合作为基础,以学生与学徒培养为核心,以典型项目或任务学习为纽带,以工学结合、半工半读为学习形式,以教师与师傅的深入指导为导师支撑,招生即招工,上课即上岗,毕业即就业。 相似文献
976.
周春燕 《中国校外教育(理论)》2015,(3):62+65
教师的教育技术能力被视作衡量教育信息化发展进程的重要指标,在中小学教师教育技术能力培训过程中存在不重视前期分析、不重视系统设计、没有后续的资源和策略的支持,导致培训效果不佳,无法产生持续的长久的影响。绩效技术是一种从系统角度来分析问题、制定干预方案的技术,文章从绩效技术的角度来分析中小学教师教育技术培训中的问题,提出培训的绩效模型,分析了绩效模型中的问题和实施的过程。 相似文献
977.
978.
<正>他是"江苏省特级教师""江苏省‘333高层次人才培养工程'培养对象""南京市优秀教育工作者""南京市专业学科带头人""南京市优秀青年教师""南京市首届‘十佳'双师型教师"。二十二年前,他满腔热情加入职教大军,从此在这片沃土上扎下根来。人如其名,他就像一株坚韧挺拔的向阳花,在课堂教学的舞台上、省赛竞技的战场上、各级教科研的广阔空间里,挥洒着激情和智慧,执着地追求着、探索着,用不懈的 相似文献
979.
<正>自踏上三尺讲台,他已经在财经商贸专业教学一线坚持耕耘了十六个年头。十六年来,他一直坚持这样的教育主张——面对选择和信任,最大程度地调动学生学习的主动性,引导其爱专业、爱职业,在掌握知识和技能的过程中享受追梦的快乐、品尝成功的喜悦。他坚信,职业教育的教学艺术不在于单向输出式的本领传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。肯定的眼神可以增强学生的信心,赞赏的语气可以树立学生的自 相似文献
980.
分析了高校教师绩效评价存在的问题与弊端,结合高等教育实施过程中各利益相关主体各自的立足点,从多元主体视角对现有高校教师的绩效评价模式进行系统性建构,旨在建立多主体共赢、多学术共生、多层次衔接、多步骤贯通、多数据整合与多目的搭配的高校教师绩效评价体系. 相似文献